淺議專升本大學英語教師團隊的建設(shè)

李蔚 楊香 寸碧瀅

【摘要】在當前教育發(fā)展的過程中，專升本考試成了專科院校學生進入本科院校深造的重要途徑，也是在教育體制改革中非常重要的一項內(nèi)容。英語是當前專升本考試中的重點內(nèi)容，只有不斷提升學生的英語成績，才能夠幫助他們實現(xiàn)自己的人生理想。專升本大學英語教師的專業(yè)能力和水平，決定著英語教學的質(zhì)量和學科建設(shè)與科研拓展。因此，應(yīng)該加強專升本大學英語教師團隊建設(shè)，為學校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將通過分析專升本大學英語教師團隊建設(shè)的基本概念，探索專升本大學英語教師團隊的建設(shè)途徑。

【關(guān)鍵詞】專升本；大學英語教師；團隊建設(shè)

【作者簡介】李蔚（1984.09-），女，云南保山人，保山中醫(yī)藥高等?？茖W校，碩士，講師，研究方向：高校英語教學法、翻譯、文學；楊香（1982.05-），女，云南保山人，保山中醫(yī)藥高等專科學校，碩士，副教授，研究方向：高校英語教學法；寸碧瀅（1989.07-），女，云南騰沖人，保山中醫(yī)藥高等專科學校，碩士，講師，研究方向：高校英語教學法，亞非語言文學。

【基金項目】保山中醫(yī)藥高等?？茖W?？萍加媱澖虒W研究項目：關(guān)于保山中醫(yī)藥高等專科學校開展“專升本”公共英語培訓的研究，編號：2018j03q。

很多學生對于自身的學業(yè)發(fā)展非常重視，在高考中由于各種因素沒有考上理想的本科院校，進入專科院校后希望借助于專升本考試，進入本科院校進行深入學習，這是很多學生的愿望。專升本院校也應(yīng)該順應(yīng)當前教育發(fā)展的趨勢，尤其是應(yīng)該重視英語在專升本考試中的重要程度。在當今高校的發(fā)展過程中，越來越注重團隊的力量，尤其是在英語這門學科中，建設(shè)高水平的教師團隊，是保障教學質(zhì)量和學科發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高水平的英語教師團隊的建設(shè)，能夠為專升本英語教學提供強大的支撐，促進學生英語學習水平的提升。在進行團隊建設(shè)的過程中，應(yīng)該綜合考量年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、學歷層次等，保障團隊結(jié)構(gòu)的合理性，為英語學科的發(fā)展增添動力。

一、教師團隊的基本概念

由于教師的工作是面向?qū)W生，這就使得教師在開展教學活動的過程中必須加強交流，才能夠?qū)W生的學習狀況和特點進行全面了解，實現(xiàn)教學計劃和教學方法的不斷調(diào)整，提升教學質(zhì)量。在英語教學中組建教師團隊，能夠加強教師之間的相互學習，不斷促進英語學科的發(fā)展，促進教師共同提高的同時，能夠幫助學生更有效地開展英語學習。

在專升本大學英語教師團隊的建設(shè)過程中，應(yīng)該考慮到團隊內(nèi)教師的個人能力、職稱狀況、年齡特點等，盡可能采取“以老帶新”的建設(shè)模式，不斷促進年輕英語教師的發(fā)展。還應(yīng)該制定共同的目標、加強教師之間的交流互動，提升專升本大學英語教師團隊的水平。

二、專升本大學英語教師團隊的建設(shè)策略

1.優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)。在專升本大學英語教師團隊發(fā)展的過程中，團隊結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生深遠的影響，決定著一個團隊的發(fā)展水平和速度。如果大學英語教師團隊結(jié)構(gòu)混亂，不但不利于管理，而且不能夠?qū)W生的教學起到實質(zhì)性作用，影響學生的專升本英語考試成績。因此，應(yīng)該對于英語教師團隊進行不斷優(yōu)化，提升團隊結(jié)構(gòu)的合理性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)互補。在年齡結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該注重老中青的合理搭配，年齡較大的教師往往有較多的專升本英語教學經(jīng)驗，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題；中年教師往往具有獨特而成熟的教學方法；青年教師往往活力十足，能夠為團隊注入發(fā)展的活力。在知識結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該保障團隊的知識面的廣闊性，能夠及時解決出現(xiàn)在教學中的問題。

2.制定共同目標。共同的目標是引導教師團隊不斷前進的關(guān)鍵點，能夠不斷激發(fā)個體創(chuàng)造性的同時，增強整個團隊的凝聚力。在共同目標的指引下，教師也更加有動力不斷提升教學質(zhì)量、探索教學方法，促進學生專升本英語成績的提升。還應(yīng)該加強教師之間的合作與信任，促進教師之間的交流和溝通，有助于每一個人敞開心扉談?wù)撟约旱慕虒W經(jīng)驗，提升整個團隊的教學水平。

3.確定學科帶頭人。在英語教師的團隊建設(shè)中，學科帶頭人能夠帶領(lǐng)團隊不斷進步，將團隊向正確的道路引導，增強團隊的先進性。在確定學科帶頭人的過程中，不能夠僅憑學歷進行選擇，還應(yīng)該考量教師的教學經(jīng)驗、管理能力、教學成績等，通過多方面的綜合考量，確定最適合專升本英語教師團隊發(fā)展的人選，保障團隊建設(shè)的有效性。學科帶頭人應(yīng)該能夠有效促進教師之間的交流和溝通，激勵每一個教師為了共同的目標而奮斗，提升團隊的凝聚力。

4.轉(zhuǎn)變教學觀念。在教師團隊中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學觀念，將最前沿的專升本動態(tài)引入到團隊建設(shè)當中，不斷提升教師團隊的先進性。教師作為團隊的一員，也應(yīng)該對專升本考試的方向進行把握，在教學過程中落實先進的教學理念，并在教師團隊中進行分享，實現(xiàn)團隊水平的提升。

三、結(jié)語

專升本大學英語教師團隊建設(shè)，是提升每一個英語教師個人水平的關(guān)鍵途徑，能夠為英語教學質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。此外，也能夠促進本學科的不斷發(fā)展，為學生的專升本英語考試提供保障。在專升本大學英語教師團隊建設(shè)過程中，應(yīng)該注重團隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、共同目標的制定和學科帶頭人的確定，不斷提升整個教師團隊的能力和水平。

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