激發農村初中學生英語學習潛能方法的探索

【摘要】由于農村教育還存在落后的現狀，特別是在英語學科上，由于在小學這一前階段，缺乏英語教學，因此很多學生進入初中之后，對英語學科的學習存在很大的困難。因此為了提高農村初中學生的英語學習，需要對教師的教學方法進行探索和改進，也需要對學生的學習潛能和學習興趣進行提高和培養。

【關鍵詞】農村；初中學生；英語學習；學習潛能

【作者簡介】李芳，洛陽中學。

引言

自高考中加入英語學科之后，眾多學校意識到英語學科對學生的重要性，但是在農村，學生的英語學習具有許多突出的問題：教學水平落后，學生興趣匱乏等。隨著社會的發展，開始越來越注重學生的培養以及保障學生能夠獲得公平優質的學習資源，農村學生的英語問題亟待解決。

一、農村初中學生英語學習的現狀

從大數據上說，農村學生的英語學習能力具有普遍較低的情況。農村對英語的教育還存在許多的問題，最突出的是教學水平的落后和教學模式的單一。

1.教學水平落后。教學是“教”與“學”的聯結。因此“教”在整個初中教學過程中具有舉足輕重的重要，所謂“教”，就是要進行傳道授業解惑，因此對于“教”的人來說要具備良好的專業素養。但是在農村的英語教學中，可以普遍看到，存在教學水平落后的情況。比如可能缺乏必備的教學器具，教學資源，因此，提供農村的教學水平可以從總體上提高農村初中英語學習的水平。

2.教學模式單一。由于教學水平的落后，沒有很多的教學資源可以提供給學生進行學習，因此大部分的時候教學內容都以教師的講解為主，可能進行習題的講解，可能進行教學大綱的講解，沒有生動的學習模式，課后主要也是進行習題的演練。但是英語畢竟是一門語言學科，因此教師需要在課堂上進行更多的探索，豐富教學內容。

二、從教學上激勵學生對英語的學習

從國家提出的“教育興國”戰略中可以看出教育在中國具有很重要的作用，而在教育的過程中，教學的主題主要有學生和教師。教師起著引領者，傳道者，解惑者的作用，因此增強“教”方面的作用，對于提高學生的學習非常有利。

1.塑造良好的課堂氛圍。學生在學習的過程中，大部分的時間就是在課堂教室里面。因此，需要塑造良好的學習氛圍。比如可以在課堂上組織進行小組討論，可以在課堂上組織學生用英語進行辯論，或者觀看一些影視作品等，使學生脫離原來嚴肅緊張的課堂氛圍，能在課堂上進行積極的發言，使學生真正的參與到教學中，提高他們的交際能力，提高他們對課堂的熱情，從而提高他們對英語學習的熱情。

2.建立多元的教學模式。傳統的教學模式就是教師在講臺上進行教學，學生端坐在自己的課桌上進行聆聽，但是這樣單一的教學模式對于一門語言學科的學習無疑是枯燥乏味的，教學不止僅僅限于教室。教師可以組織開展英語角活動，可以進行朗讀比賽，可以讓學生在課堂上進行話劇表演等增加學生的英語表達能力，也可以帶學生到一些多媒體教室或者讓學生收集一些英文標識的說明書等提高學生對英語觀察和學習的興趣。建立多元的教學模式，不僅能夠使學生積極的參與到教學過程中還能夠提高學生的各種表達，觀察等能力，對于其他學科的學習也是有利的。

3.提供正確的學習方法。在教學過程中不僅教師要主動的豐富自己的教學內容，還要注重因材施教，提供適合學生的學習方法。比如有些學生特別喜歡看電視，那么教師可以向這名學生布置觀看一部影視作品讓其進行分享，比如有些學生喜歡畫畫，那么教師可以讓學生進行英語板報設計，比如有些學生喜歡聽音樂，那么可以向這名學生布置一段音頻讓其進行學習等。根據學生自身的特點，對不同的學生布置不同的教學任務，不僅能夠使課堂變得更加豐富多彩，也避免了傳統的教學任務中布置大量枯燥乏味的習題，使學生能夠從不同的角度找到適合自己的學習方法，提高自己的英語學習能力。

三、從學生自身激勵對英語的學習

教學過程中的另一個主體就是學生，因此在教學過程中要充分發揮學生學習的主觀能動性，真正的引導學生的個性素質發展和個性張揚，提高學生的應變力和思維方式等。

1.消除對英語學習的焦慮。在農村學生的英語學習中，學生學不好英語很大一部分原因是因為學生對英語的學習具有焦慮情緒。因為種種原因，學生在英語學習上的表現并不如意，每次英語學科的考試可能都讓學生失去學習英語的信心，久而久之，學生就會對英語學科的學習表現出焦慮，擔心自己學不好，擔心自己考不好。

2.培養對英語學習的興趣。建立了豐富多彩的教學模式以后，學生也要進行積極的參與，從不同的活動中找到自己的興趣點，并且學生還應該意識到英語這門語言學科的重要性，增強自己學習的動力，比如可以給自己建立一套獎懲機制，自己完成自己所定的目標，對自己進行獎勵等采用不同的激勵方式去引導自己的學習，從不同的角度了解學習的樂趣，提高自己對英語學習的興趣。

3.尋找良好的學習方法。教師可以給學生提供適合的學法去指導學生的學習，學生也應該積極主動的發揮自己的主觀能動性，去觀察，發現，歸納或者實踐學習的語言知識，并且學生在學習過程中也要進行自我評價，根據自己的學習實際情況去調整學習的目標，并且也要積極的和老師、和同學交流有效的學習方法，比如在英語學習中，記單詞的方法可能每個人的方式都有所不同，如果暫時找不到適合自己的方法，也不要盲目的死記硬背，應該多去探索，多去交流，培養自己在學習上的主動性，尋找適合自己的學習方法。

參考文獻：

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