多媒體在初中物理演示實驗教學中的應用

摘要：物理學是一門科學，通過觀察和實驗，發現規律，建立物理概念。初中物理教學在黑板、模型、實驗等傳統教學媒體的基礎上，結合多媒體進行教學，多種教學方式，讓復雜難懂的物理原理變得簡單，消除學生對物理學的畏懼心理，讓學生主動學習，愛上學習。首先分析多媒體技術在物理演示實驗中的策略，之后給出使用多媒體技術輔助教學的建議。

關鍵詞：初中物理;多媒體;實驗教學

現代科學發展速度越來越快，生產力相比于一百年前有了很大的提高。隨著科技的發展，學校要求學生掌握的知識不斷增加。如果增加學生的學習時間，會給學生帶來較大的學業負擔。多媒體技術可以提高課堂效率，讓學生在短暫時間內學到較多的知識。實驗教學是物理教學的重要環節，通過實驗，幫助學生建立物理學知識框架，培養學生的思維能力、觀察能力。物理實驗教學受到時間、空間的限制，如果實驗沒有達到理想的效果，學生就很難從實驗現象聯想到知識理論，學習效果就會大打折扣。多媒體技術應用實驗教學中可以解決上述問題，多媒體可以化小為大，隨意拉近和拉遠距離。在教學過程中，恰當使用多媒體能夠優化傳統教學的過程，調動學生的學習熱情，豐富教學形式，讓復雜的物理原理變得簡單易懂。得益于多媒體技術，學生接受知識的能力和分析問題的能力有了很大的提高。

一、多媒體技術在物理演示實驗教學中的運用策略

（一）激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”多媒體技術能擴大學生獲取信息的來源，利用學生好奇心強的特點，通過實驗演示，激發他們的學習積極性、求知欲[1]。初中物理學習探究階段以實驗和活動為主，老師可以利用多媒體訓練學生的思維能力，營造良好的學習氛圍。多媒體技術憑借直觀圖像、情景交融等優勢從眾多學習工具中脫穎而出。多媒體技術給學生帶來感官沖擊，讓學生快速融入模擬情景中，喚起學生的探索欲望。

（二）與物理實驗教學相整合

多媒體技術可以克服物理實驗效果不明顯的缺點，例如電磁感應現象，電容的充電、放電過程。一些老師語言難以描述的現象，多媒體技術可以清晰展示實驗過程，學生對知識就能很好地吸收和理解。一些實驗發牛過程很短，學生來不及仔細觀察，多媒體技術可以多次模擬實驗過程，有利于學生對物理現象進行仔細分析。

（三）有助于突破教學的重難點，提高課堂教學效率

實驗是物理教學的主要環節，很多用語言難以描述的道理和現象，通過實驗學生就能很快明白[2]。多媒體技術可以將實驗全過程展示在學生面前，不受時間和空間的限制，學生可以觀看到實驗的全過程，老師可以調節播放的速度，學生不明白的地方，老師可以暫停進行講解。多媒體技術可以讓抽象的知識形象化，幫助學生理解。

（四）能極大地提高課堂教學的容量

在課堂上板書很浪費學習時間，降低學習效率。老師可以提前做好PPT，在課堂利用多媒體直接展現。做物理實驗，需要的步驟也耗費很多時間，多媒體可以直接播放實驗視頻，播放的速度還可以進行調節，這樣一來，減少了時間的浪費，增加了課堂教學的容量[3]。多媒體課件可以利用色彩、表格吸引學生的注意力，幫助學生理清知識，分清重難點。運用多媒體課件，可以編制課后習題，為學生提供更多練習機會，提高學生的能力。

二、使用多媒體技術輔助教學的建議

（一）合理使用多媒體技術

多媒體技術可以在物理教學中創設情景，吸引學生的興趣，讓學生身臨其境，主動學習物理知識。合理使用多媒體技術可以提高課堂效率，但是如果使用不當，就會適得其反，產生不好的影響。一些教師把多媒體當成擺設，對照多媒體上的PPT對教材內容進行教學。多媒體技術是為了豐富課堂內容，而不是套著新模式外殼的傳統教學。教師不要過度追求現代化，把物理課變成PPT展示課，教師不是PPT的放映員，而是知識的講解員。老師和學生是需要在課堂上進行知識交流，教師的講述十分重要，不能完全由課件代替。

（二）注重教與學的結合

傳統的教學模式，是以老師為主，老師上課講解知識，學生只有認真聽講、做好筆記。現代教學模式改變了以老師為主的教學模式，提出老師的教學工作應以學生為中心進行展開，調動學生的積極性是一個關鍵的內容。現階段一些教學課件是在改變老師的教學方式，借助電腦優化教學模式，多媒體進行演示，解決之前老師不能說清的問題。多媒體教學很少關注到“幫學生學習”這個問題，幫助學生主動學習的這部分教學設計有所欠失，沒有認識到課件的“交互性”。多媒體教學設計應該以揭示教學內容為中心，鼓勵學生主動學習，老師和學生的交流更加順暢。

總之，多媒體技術憑借圖文并茂、生動形象的特點，受到學生和老師的喜愛，在教學中發揮著獨特的作用，使初中物理課堂的知識容量變大，課堂效率提高。多媒體在初中物理教學實驗中，豐富教學內容，激發了學生的學習興趣。老師使用多媒體的過程中，圍繞教學目標展開工作，要多和學生進行交流，了解學生的看法和建議，總結出合適的教學方案，提高教學質量，達到最優的教學效果。

參考文獻：

[1]李劍文.淺談多媒體在初中物理實驗教學中的運用[J].中國信息技術教育，2011（2）：51.

[2]李展江.多媒體技術在初中物理演示實驗中的應用[A].現代教育教研學術論文集[C]，2015.

[3]陳麗.實驗演示在初中物理課堂教學中的應用[J].情感讀本，2017（17）：83.

作者簡介：王亭（1985.9-），女，吉林農安人，學士，農安縣三崗鎮初級中學教師。研究方向：初中物理。

編輯 魯翠紅