在新課改背景下研究初中數學高效課堂教學實踐

溫宏利

摘要：伴隨著社會發展進程的不斷加快，中學數學教師也應該隨之加快教學速度，在此基礎上提高課堂教學的成效，繼而讓學生學習并掌握更為廣泛的數學知識。在教學過程中，教師應該深刻領會到新課改的精神，滲透新的教學理念，利用具備較高可行性的策略提高課堂教學的成效，使學生快速融入課堂教學中，在學生積極的學習下，提高他們的學習能力。

關鍵詞：初中;數學;高效

伴隨著新一輪基礎課程改革進行的不斷加快，為初中時期教師的教學活動提出了更高的要求，力求提高課堂教學成效。高效課堂就是學生根據教師所制定的教學目標，高效率地完成教學要求和教學目的，在課堂活動中和教師之間增加互動，深刻理解教學內容。在初中教學過程中，將學生的主體地位展現出來，將有限的課堂時間最大限度地利用起來，帶領學生學習并掌握更多的知識內容，提高數學學習能力及成效。

一、創設情境，提高學生學習興趣

人盡皆知，興趣是學生學習最有效的引導方式，在初中數學教學過程中，根據教學內容創設與之相適應的問題情境，激發學生的學習熱情，潛移默化地促使學生積極融入課堂活動中，發散思維，全面思考教師設置的情境問題，在為學生創設問題情境的時候，應該根據學生的學習狀況以及掌握程度，和日常生活有機結合起來，適當地創新教材內容，進而將學生的學習興趣充分激發出來，激發學生的主觀能動性，使其積極參與數學教學活動，快速掌握知識內容。只要學生對數學知識產生了興趣就會主動學習，這樣才一定程度上提高了課堂學習成效。另外還能有效舒緩學生對數學學習的壓力，讓學生切身體會到數學知識帶給他們的享受和價值。例如，在學習九年級上冊“一元二次方程”的時候，教師可以為學生創設一定的問題情境，利用情境教學法使學生更好地掌握知識。無論任何方程式都可以和我們的實際生活銜接起來，轉變成我們生活中經常遇到的實際問題，一元二次方程也不例外，依舊可以利用方程模型進行學習。隨后為學生創設問題，根據不完全統計，我們所在城市去年年初的汽車擁有量為90萬輛，到今年年底已經增加到了130萬輛，那么請同學們計算出這兩年我們所在城市的汽車擁量的年平均增長率的方程。學生就會根據教師提供的條件積極思考問題，探尋這道題所存在的等量關系，也就是兩年汽車擁有量=去年汽車擁有量×（1+年平均增長率）²，根據等量關系，列出方程，最后為學生引出問題，方程式的右邊能不能化為零？讓學生進行思考。將數學知識中較為抽象的內容轉變成實際問題，在提高學生建模能力的同時，還在一定程度上提高了解決問題的能力。

二、把握好教學目標

構建高效課堂需要教師詳細探究教材內容，根據內容明確教學目標，教師在進行課堂教學之前首先應該制定教學目標，不僅僅將教學內容作為依據，還應該全面考慮學生的學習情況，之后將制定的目標和學生學習情況以及知識消化程度銜接起來，只有這樣才能為學生構建高效課堂，在促進學生綜合發展的同時，增強課堂教學的質量水平，例如在學習“平方根與立方根”這部分內容的時候，主要的教學目標就是如何利用立方引算出所設數的立方根，但是由于學生的對知識的理解與消化能力存在很大差異，因此可以將教學目標轉變成初步了解立方根的概念，以及怎樣利用根號將某個數的立方根表示出來，隨后由淺人深地學習開立方與立方的逆運算，最后再運用立方運算求出某些數的立方根。通過降低教學目標，讓學習比較吃力的學生也可以很好地掌握這部分內容，在完成教學目標的同時，提高了教學成效，為構建高效課堂夯實了基礎。

三、巧設課堂練習題

隨堂練習是初中數學課堂教學過程中最關鍵也是最重要的一部分內容，不但可以復習已經掌握的數學知識，同時還能鞏固課堂上的新知識。故而，教師依據教學內容及目標以及學生學習狀況制定與之相適應的課堂聯系題目，鞏固學生新學習的知識內容，但是值得注意的是，練習題目應該和本堂課的學習內容相一致，盡可能地避免題目難度較大或者過于簡單。另外，設計的習題應該具備較強的及時性，趁熱打鐵，將學生腦海中短暫的記憶轉變成長時記憶。除此之外，隨堂練習還應該具備較強的層次性，設計的習題應該由淺至深，將難易程度很好地區分出來，讓那些學習困難的學生不會感覺吃力，同樣滿足那些優等生的需求。保持題型的多元化，不但有可以鞏固概念的判斷題和選擇題，還能設計一些一題多解的題目。學生在進行隨堂練習的時候一定要限制時間，完成之后也不能隨之任之，應該習題的正確答案公布出來，讓小組交換判斷并打分，隨后針對錯誤率較高的習題進行重點講解，每個學生都將自己錯誤的習題進行改正，并定期進行檢查，查看學生是認真糾正還是應付差事。

整體來說沒在新課改背景下，積極為學生構建高效課堂，成為當前初中數學教學過程中的主要任務，在課堂教學活動中，教師不但要遵循新課改的要求，還應該以學生為本，根據學生知識掌握和吸收情況，運用各種各樣的教學方式，不斷優化和創新教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，在提高課堂教學成效的同時，增強學生數學學習能力。

參考文獻：

[1]富小軍.新課改下如何構建高效數學課堂[J].課程教育研究，2019（15）：130-131.

[2]宋勤生.新課改下數學高效課堂的構建[J].甘肅教育，2018（16）：80.

編輯 杜元元