重視管理策略 提升管理能力

朱弋

摘要：班主任是班級管理的第一責任人，是班級活動的組織者和領導者，是整個教學活動的聯絡者，也是家校溝通的紐帶。班主任管理水平決定了班級管理的成敗，因此，提升班主任隊伍的水平意義重大。

關鍵詞：班主任;管理策略;管理能力

學校教育是以班級為單元開展教學活動，班主任在整個班級管理中作用巨大，是學校和學生之間的媒介，因此，班主任管理水平直接影響著班級管理的成敗，在中學，重視班主任隊伍的建設，可以促進學校教學工作的有序進行，培養學生健全的人格，促進學生的全面發展。那么，如何加強班主任隊伍的建設，使其更好地服務于教學呢？

一、重視提升班主任自身素質

學生在學校里面接觸最多的是班主任，班主任對學生成長的影響意義深遠，如何讓自己成為一名合格的管理者，這是值得每位班主任思考的問題。在當前大力倡導新課改的背景下，班主任一定要轉變管理理念，積極投身到課改中來，跟上時代的步伐，讓自己成為一名新課程背景下的教育踐行者，這就需要班主任不斷學習先進的管理經驗，更新知識，提高自身的能力，以更好地適應學校管理需要，滿足學生的需求，實現自己的價值。

班主任要緊跟步伐，在提升專業素養的同時，提升自己的管理經驗。學校的領導者也要從各個方面創造條件，以激發班主任的學習動力，比如在開學之初，讓他們制訂切實可行的班主任工作計劃，并將計劃分解到具體的工作中來，制訂班級管理知識學習計劃，讓自己成為一名終身學習型的管理者。同時在學習中，要借鑒先進的班級管理經驗，并將其運用到自己的班級管理中來。從而讓自己成為一個全能的管理者，掌握先進的管理理念，創新管理策略，讓自己的理念落實到班級管理中來，提升整個班級的管理水平，促進學生的健康成長。

二、建立長效的班主任工作機制

1.改善班主任工作環境

目前，從地方到國家對班主任工作都非常重視，并且配套落實了許多獎勵政策，以調動班主任工作的積極性。因此在學校管理層面一定認真落實國家及政府部門的各項政策，把班主任工作環境的改善落到實處。比如，可以根據班主任的工作量來調整津貼，從物質上給予保障，同時，創新班主任工作機制，激勵班主任的工作熱情，形成良性競爭局面，充分調動班主任的工作積極性。學校在管理中還可以借鑒先進學校的成功經驗，在年度考核中，適當地對班主任進行傾斜，讓班主任看到自己付出的價值。

2.改善職稱評審機制

班主任在工作中付出明顯超于常人的工作，這就要求在學校進行工作量化時，能肯定班主任的工作。要創新激勵機制，在職稱評定中，根據工作量和工作年限，進行加分，以突顯其業績，讓班主任在職稱評定時得到實惠，體現自己勞動的價值。同時，在評優選先時，也應對班主任給予照顧，讓班主任時時感覺到自己付出的價值。

3.制訂合理的評價體制

班主任的工作難度大、任務重、麻煩多，這是有目共睹的，同時班主任的報酬又與自己的付出相差甚遠，如何處理好這種平衡，對于調動班主任工作積極性的作用很大。正是由于一些學校在管理層面上沒有認識到班主任與普通老師工作性質的差異，導致一些老師成就感和幸福感不足，所以不愿意服從學校的安排去擔任班主任，致使班主任隊伍力量不足，影響了學校整體工作的推進。

因此，在學校管理中，要創新班主任評價機制，對于那些奮斗在教育一線，付出了超于常人精力的優秀的班主任，要給予表彰和獎勵，對于優秀班主任的工作業績和事跡做好宣傳，為班主任營造一種良好的工作氛圍，讓他們安心管理，進而實現自己的人生價值。對長期在一線擔任班主任工作的老師，在年度表彰獎勵中，單獨進行表彰，對他們的工作給予充分地肯定，讓更多的老師投身到班主任工作中來。

三、構建融洽的師生關系

1.培養班主任師生和諧共處的理念

班主任的工作就是服務于學生，以提高學生的綜合能力，為學生的全面發展打下良好的基礎。但是在具體的班級管理中，有些班主任由于受到傳統觀念的影響，管理模式陳舊，方法落后，用傳統的管理力式來管理學生，不能用全新的教育理念來武裝自己，導致在班級管理中，常常出現問題，效率不高，師生關系惡化。比如有的班主任，認為班主任就是高高在上，不可挑戰的，對學生管理簡單粗暴，不能認識到學生是一個個鮮活的生命，具有自己的獨立個性，在班級管理中采取一刀切的方式，不能促進個體的發展，導致班級管理落實，影響了學生的成績。所以在新課改理念下，班主任一定要轉變自己的思想，在管理中要接受全新的先進的教育理念，樹立生本意識，讓自己成為學生的陪伴者和引導者，在管理中充分調動學生的積極性，發掘學生的潛能，促進學生的健康成長。

2.創建和諧、民主的班級管理氛圍

中學生的心理相對于小學生已經變得成熟起來，在管理的過程中，老師要學會尊重學生，學會與學生和諧相處，在班級管理中采用民主管理的模式，充分調動學生的積極性，平等對待每一位學生，發現學生的個性差異，讓每個學生得到發展，進而推動整個班級的進步。

總之，班主任責任重大，他們決定著一所學校的教學秩序能否正常進行，因此，在學校層面一定要重視班主任隊伍的建設，使其更好地服務于學校教學工作。

參考文獻：

[1]衛才榮.班主任的領導影響力之淺析[J].湖北科技學院學報，2010，30（3）：142-143.

[2]成旭梅.班主任文化價值領導力之建構[J].思想理論教育，2010（22）：37-40.

編輯 王亞青