如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

周姍姍

摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的知識點(diǎn)很多，尤其是有部分內(nèi)容比較抽象，使有些學(xué)生有排斥學(xué)數(shù)學(xué)的傾向。新課改的實(shí)施到目前已有十年來的歷程，在實(shí)施新目標(biāo)九年義務(wù)教育教材的過程中，廣大同仁進(jìn)行了方方面面的自主探索。筆者結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的問題，談幾點(diǎn)個人看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；指導(dǎo)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0178-01

不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。陳舊的教學(xué)方法是讓學(xué)生理解教材，掌握每一章節(jié)的知識點(diǎn)，這樣的教法極大地制約了今天素質(zhì)教育的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生共同構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)平臺。教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生能積極自主地學(xué)習(xí)，使整個教學(xué)階段所學(xué)到的知識得以鞏固和深化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀

目前初中新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個嚴(yán)重的問題就是不善于讀數(shù)學(xué)書，他們往往是死記硬背。比如在學(xué)習(xí)平方根概念時，同學(xué)們都知道“一般地，如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)叫做a的平方根。”“一個正數(shù)有正、負(fù)兩個平方根，它們互為相反數(shù)；零的平方根是零；負(fù)數(shù)沒有平方根。”可是在做判斷題時，4是16的平方根（ ）；16的平方根是4（）。這兩道判斷題前面一道總是做不對，后面一道倒是都能做全對。因為他們更熟悉“一個正數(shù)有兩個平方根，卻不能很好的理解平方根的概念，就因為沒好好讀懂平方根概念，這使初一新生自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。因此，重視讀法指導(dǎo)對提高初中新生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學(xué)一個章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對不理解的地方打上記號。然后細(xì)細(xì)的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書讀“懂”，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

3.基礎(chǔ)知識的鏈接

首先，要講清每個概念的來龍去脈，確保知識的融會貫通。比如教材中引出實(shí)數(shù)是為了更好地學(xué)習(xí)一元二次方程、根式、對數(shù)、函數(shù)等概念。正確理解無理數(shù)的、實(shí)數(shù)的概念，引出實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的。這樣，幾個概念之間不僅有內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是教師應(yīng)把握講解的深度和寬度。其次，備課要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹Ｃ恳还?jié)課的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生水平由淺到深，循循善誘讓學(xué)生參與到定理的證明和公式的推導(dǎo)過程中來。使學(xué)生即能掌握好基礎(chǔ)，又能無所畏懼地攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后，需要復(fù)習(xí)一下，否則知識容易忘記。教師可以用新概念復(fù)習(xí)舊概念。如：學(xué)習(xí)“極限”的概念后，可給出圓周長、切線的定義；另外，可要求學(xué)生重視復(fù)習(xí)舊知識，來鞏固新知識。如講“反三角函數(shù)”時，不僅需要反函數(shù)、函數(shù)的概念，還用到定義域，值域等概念。所以在講授“反三角函數(shù)”時應(yīng)給予學(xué)生復(fù)習(xí)，使達(dá)到好的教學(xué)效果。

4.重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況。總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。