黨風促教風黨性鑄師魂

鄭志湖 林英堂 姜忠勤

浙江省天臺中學作為一所百年老校，一直秉持“為國育才”的理念，恪守“自覺鼎新、大器卓然”的校訓，以基層黨建為行動綱領，緊緊圍繞學校發展這一中心，創新思路、凝心聚力，充分發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，探索形成了“四示范四服務”支部工作法和富有天臺中學特色的“黨建+雙精品工程”黨建品牌，構建了天臺中學“自覺教育”黨建文化體系，為學校“創特色、提品質、促發展”提供了堅強有力的政治保證、思想保證和組織保證。

一、夯實陣地，創規范黨建

學校黨委以規范化運轉為切入點，夯實黨建“主陣地”。 在縱向上，建立“黨委頂層設計、支部主抓落實、黨員示范服務”的黨建管理格局。黨委書記是黨建第一責任人，黨支部書記是直接責任人，每個黨委委員聯系1～2個黨支部。在橫向上，夯實黨建工作組織機制。一是學校黨委下設10個黨支部，把黨支部建在教研組上，把黨建融入立德樹人根本任務中，融入學校日常工作中，以黨建帶動學校德育工作和師德師風建設。二是選拔黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的優秀黨員教師擔任黨支部書記。

牢固樹立“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的理念，建立學校黨建工作與教育教學工作同謀劃、同部署、同推進的“三同”機制。通過設置“六個一”標準（一個黨務辦公室、一個黨員活動室、一個黨建專柜、一批黨員示范崗、一個黨務公開欄、一個黨建文化展廳），實現了黨建陣地規范化。通過建立“五統一”機制（即統一時間、統一主題、統一步驟、統一記錄、統一考評），實現了活動形式規范化。學校建立支部在線量化考核系統，將支部日常活動細化為32個基礎計分項目，通過支部及時更新、平臺預警提示等實行百分制量化考核，實現了黨建工作績效評估規范化。這些舉措有效地激發了學校各黨支部和黨員教師爭星晉級、創先爭優的積極性，也有力促進了學校黨委的規范化發展。

二、堅定立場，強黨性修養

習近平總書記對教師先后提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”的要求，師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準。學校黨委強化師德師風建設，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定擁護者和學生健康成長的引領者。

學校黨委理論學習中心組發揮“關鍵少數”的示范和表率作用，堅持帶頭學習，每次學習有計劃、有主題、有主講人、有記錄，提升黨員干部思想認識、理論水平和工作能力。每月組織一次黨支部書記例會、一次“主題黨日”活動，推行“一支部一品牌”的特色黨建模式，創新主題黨日活動形式和內容，不斷提升黨員教師的政治素質和黨性修養。

推進教職工理論學習制度化、規范化，把抓教職工理論學習作為提高教職工思想政治素質和理論水平的重要途徑，把師德師風建設作為評價教職工的第一標準，引導廣大教師以德立身，以德立學，以德施教，以德育人，爭做“四有”好老師。全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

把黨建工作與師德師風建設結合起來，把黨員教師黨性修養與師德素養相融合，開展“亮黨員身份，為師德鑄魂”主題活動，設立“黨員示范崗”來進行自我警示，自覺接受監督，爭當學生成長導師，加強對學生的思想引導、生涯規劃、學業輔導、心理疏導、生活關心。

三、為人師表，立師德楷模

近年來，學校黨委認真開展“兩學一做”學習教育活動，推進黨組織和黨員作用發揮常態化、制度化。結合工作實際，按照“四講四有”標準，對照政治合格、執行紀律合格、品德合格、作用發揮合格，細化合格黨員標準，通過黨員民主評議，把具體細化標準對照到每個黨員身上，使他們規范自己的行為，不忘教育初心，促進每位黨員立足崗位作奉獻。

教師“為人師表”，黨員教師要“為師之表”。由于學校班主任責任重、壓力大，大部分老師都不太愿意擔任，有的黨員年級主任、教務主任主動兼任班主任；有的黨員教師產假剛滿，便主動申請擔任班主任；黨員中層干部和大部分校級領導，超負荷承擔教學任務。在黨員教師的影響下，老師們都樂意接受學校的工作安排。

學校實行黨員責任區制度，黨員所在的教研組、備課組、年級組、任教班級、各處室辦公室都是黨員教師的責任區，校黨委明確各責任區的責任人和職責。黨員教師要幫助責任區內教師解決學習、工作、生活中的困難，不少教師碰到困難，在第一時間就求助黨員教師。責任人積極組織各項活動，團結師生，注重人文關懷，把解決實際問題和增強教師認同感、歸屬感、獲得感作為工作的切入點和落腳點，通過交心、談心、走訪慰問、座談交流等方式關心教職工，讓教職工時時處處、實實在在感受到基層黨組織的溫暖，形成教師有困難找黨員、有問題找黨員的常態化機制。責任人吸引責任區教職工向黨組織靠攏，在責任區內傳播正能量，激活每位教師專業發展的內驅力，激發全體教職工工作積極性。

黨的作風就是黨的形象，校黨委注重黨員的作風建設。習近平總書記強調，對干部要求嚴一點，是黨和人民事業發展必然要求，也是我們改進作風、管理隊伍的基本著眼點。學校以創全國文明校園為契機，進一步加強黨員干部作風建設，實行黨員干部“六個一”制度，即每周聽一節課，每月一次理論學習，每學期一次述職考評，每學期一次師生沙龍，至少幫扶一名學困生和貧困生，至少聯系一個學生寢室。黨員干部以身作則，主動進教室、查宿舍、巡校園、聽意見，形成了工作機制，提高了工作效率，轉變了工作作風。

四、立德樹人，當育人先鋒

校黨委重視發揮黨建在學校德育工作中的引領作用，業余黨校每年2期，每期300多人，每周1課時，學習黨的知識、黨的歷史、黨的制度、黨的人物以及社會主義核心價值觀等。每周升旗儀式上，學校開展社會主義核心價值觀的系列講話，培養學生對黨的信仰，加深學生對中國共產黨的熱愛之情。

校黨委不斷加強和改進學生思想政治教育，完善學校德育新機制，落實習近平新時代中國特色社會主義思想進課程、進課堂、進學生大腦，把黨建文化、廉潔文化、和合文化等融入德育，養成尊重規則、正直無私、自律自強等良好品質和行為習慣，深化“做好家長、建好家風、傳好家訓”等主題活動，弘揚優秀傳統家規家訓文化，大力指導“好家風育好孩子”，全力建設清廉家庭。

加強對團組織工作的領導，強化黨建帶團建，開展團員意識教育。由黨員教師來指導各類社團，開展形式多樣的社團活動，提高社團活動質量，目前，學校社團增加到100多個，學生參與率100%，大大提升了學生綜合素質。

五、追求卓越，做示范能手

一名黨員，一面旗幟。通過黨員崗位爭先，打造校內“自覺示范”精品工程，發揮黨員教師示范引領作用。

教育示范。全面落實“立德樹人”根本任務，通過師生沙龍、家長學校、成長導師制等長效機制，為師生交流、家校合作搭建平臺。建立黨員聯系學生制度，在引導學子成長中，人人做學生的成長導師。成長導師是學生的品德、學業、學考、選考、生涯規劃導師，對結對學生進行跟蹤指導，增強教育工作的針對性和實效性。通過黨員“微心愿”認領，為學困生、貧困生、心困生排憂解難。

教學示范。充分利用黨員教師領銜的名師工作室，搭建平臺，以經驗豐富的黨員特級教師、名教師幫扶青年教師，發揮先進黨員名師的示范引領作用，學校現有省、市、縣名師名校長工作室15家，有14位領銜人是黨員教師。開設黨員教師觀摩課，全體黨員每年至少開出一節同課異構公開課，供全體教師學習。開展黨員教師優秀教案和學案展評，為全校教師提供學習借鑒的范例。近幾年來，黨員教師在各級比賽中有2人分別獲得國家級比賽一、二等獎，獲得省級以上綜合榮譽、臺州市名教師、省教壇新秀等榮譽稱號的16位教師全部是黨員。獲臺州市教學大比武一等獎的11位教師是黨員。學校的7位省特級教師、2位省功勛（杰出）教師都是黨員。黨員教師示范引領，促進全校教師整體水平的提升。

管理示范。凸顯學校“自覺管理”特色，實行新老班主任掛鉤結對制度，發揮經驗豐富的黨員班主任的傳幫帶作用，使經歷尚淺的班主任進入自主發展的快車道。設立黨員班主任示范班，召開班主任工作研討會，與年輕班主任分享班級管理經驗。學校現有教學班60個，其中黨員班主任49人，占81.7%。18位教育和管理業績突出、經驗豐富的班主任指導教師中，黨員教師占了16位。近五年來，考取清華、北大的學生所在班級的班主任均為黨員教師。

科研示范。充分發揮名師的示范引領作用，以優秀黨員名師為領銜人，帶領學校青年教師參與精品課程制作和課題研究，為青年教師的可持續發展鋪路。舉辦青年黨員學習社，同時，吸收非黨員青年教師參加，開設系列講座，進行理論學習、教育研究、同課異構，提升教師素養。全校教師開發的21門省、市級精品課程中，20門由黨員教師主持開發。近幾年，學校獲省級以上教學教科研成果獎的共19項，主持人全部為黨員教師。教學成果分別獲得全國首屆基礎教育課程改革教學成果一等獎，國家級首屆、第二屆基礎教育教學成果二等獎，浙江省第四、第五屆基礎教育教學成果一等獎，浙江省第三、第四屆教科研優秀成果一等獎和浙江省第六屆教研課題優秀成果一等獎。“自覺教育”辦學特色被評為全國第四屆教育改革創新典型案例。中國教育科學研究院專家認為，《“以學論教”教學過程發展性評價》等4項成果在全國同類研究中處于領先水平，并在全國10多個省（市、自治區）推廣。

六、傳承志愿，鑄服務品牌

通過黨員示范的校外延伸，打造校外“自覺服務”精品工程，豐富校外志愿服務內涵。

服務同行，主要通過專業引領實現。學校以由本校黨員教師領銜的15家省、市、縣名師名校長工作室為平臺，每個工作室每學年至少組織8次以上集體研討活動，堅持“引領教育人生，陶冶專業素養，培養領軍人物，打造高端人梯”，使工作室成為教學研究基地、教師成長的平臺、研究成果輻射中心、優秀教師重要發源地、優秀教師集聚地、未來名師孵化地。通過專家型教師赴新疆、寧夏、云南等地支教和縣內名師送教活動，為教育相對落后地區帶去先進教育理念和創新教育教學方法、經驗，為推動支教地區教育教學發展，為全縣教育的均衡發展貢獻一分力量。

服務群眾，主要通過關愛弱勢群體實現。在保持傳統黨建元素的基礎上，學校融入“青春元素”，開展“大手牽小手”行動，每年組織優秀黨員教師對留守學生進行志愿輔導，就生涯規劃、如何安排假期學習和生活作分享交流，并對學生提出的各類問題進行個性化指導。關愛弱勢群體，黨委—團委—團員聯動，充分發揮黨員教師和團員的模范作用，開展看望抗戰老兵、孤寡老人和留守兒童，關愛環衛工人，慰問離退休教職工等“博愛在天中”系列活動，充分發揮黨員教師的正能量，展現學校黨建工作新氣象。

服務社區，主要通過社區共建實現。和社區簽訂結對共建協議，以黨建帶團建，由黨員教師帶領各類社團走進社區，開展形式多樣的社區服務活動，以天文觀測活動普及科學知識，以義賣春聯惠及社區群眾，以愛心義教溫暖社區兒童……推動學校與社區教育資源深度共享，形成強大的教育合力。

服務社會，主要通過傳承志愿實現。把志愿服務活動作為全校黨員鍛煉能力、服務社會的重要平臺，打造學校特色志愿服務品牌，推進“走進崇高”活動常態化、序列化。全體黨員教師走進社會，參加各類社會公益活動，為社會公益事業貢獻力量。如校黨委每年發動全體黨員積極參加義務獻血，積極參加“三改一拆”“五水共治”等活動，用實際行動踐行“走進崇高”，譜寫了黨員教師傳承天中精神的奉獻之歌。黨建融入學校中心工作，黨的思想、組織、政治優勢轉變為教育教學發展優勢，打造適合每位學生發展的教育，促進學校辦學水平和教育質量跨越式提高。

（作者單位：浙江省天臺中學）

責任編輯：李莎

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