在小學國學經典誦讀中滲透德育

朱麗青 鄭藝

國學經典誦讀對于學生的語言積累和文化熏陶作用不言而喻，如何將其與德育完美結合，真正做到“文以載道”，對小學生起到“潤物細無聲”的效果呢？

一、批判與傳承相結合

我們在小學德育中滲透國學經典的倫理道德時，選擇學習內容一定要慎之又慎，取其精華，去其糟粕。

1.取其精華

《三字經》等道德類經典，堅持了榜樣故事，包含了日常倫理、行為禮儀等倫理道德內容，且語言概括、通俗易懂，具有很高的教育價值，是當今很多德育教材所難以達到的。而且國學經典讀本中的倫理道德內容大多選自家庭道德以及社會公德方面，貼近生活實際，利于小學生接受以及學習。例如，“為人子，方少時，親師友，習禮儀”（《三字經》）；“一日為師，終身為父”（《增廣賢文》）；“冠必正，扭必結，襪與履，懼緊切”“衣貴潔，不貴華”（《弟子規》），教育孩子要尊敬老師，并且學習基本的禮儀。

2.去其糟粕

我們必須承認，在這些國學經典中，也存在著一些腐朽、落后的封建倫理思想。有的宣揚宿命論，有的宣揚忠臣烈女的封建觀念，有的宣揚讀書做官的名利思想，這些都是不可取的。例如，“一馬不備雙鞍，忠臣不事二主”“忠臣不事二君主，烈女不嫁二夫郎”“百年還在命，半點不由人”（《名賢集》）；“萬般皆下品，唯有讀書高”“帝德如天大，君恩似海深。在朝與在野，總要截忠枕”（《神童詩》）。

我們在借鑒國學經典的倫理道德思想時，應分清精華與糟粕，謹慎地選擇適合小學生誦讀的國學讀物，避免國學經典誦讀從一個極端走向另一個極端，步入歧途。

二、教化與踐行相統一

道德教育絕不能只是簡單地向學生灌輸所謂的“大道理”，而是應該將這些學生難以理解的“大道理”轉化為貼近學生生活的“小道理”，從日常行為、生活小事著手，進行指導，并反復強化。

1.“從書本中來，到實踐中去”——訓練身邊日常行為，形成道德習慣

小學生的德育應該從打掃衛生、待人接物、對師長以及朋友的態度等日常生活的具體行為中，培養學生的倫常禮儀習慣。

上海某校在校園內布置了大量的綠化物，養殖了孔雀、鴛鴦、紅腹錦雞、小魚等多種動物，這些設施沒有專門的飼養人員來看護，全部依靠學生。學校實行班級值日制，學生輪流當“清潔工”和“飼養員”。這樣的做法，不但在日常行為訓練中讓學生養成了良好的行為習慣，并且培養了他們的主人翁意識，使國學倫理道德思想從口頭誦讀不知不覺滲透到日常行為之中。

同時，教師還應該對學生所做出的行為及時給予評價，肯定并表揚正確的，否定并糾正錯誤的，培養善習，根除惡習，以提高他們分辨是非對錯的能力，鞏固他們已接受的道德知識，從而達到認知與行為相統一，養成正確的道德行為習慣，形成良好的道德品質。

2.“做一天好事不難，難的是做一輩子好事”——強化行為習慣，量變促成質變

道德教育以受教育者的思維發展為前提。然而小學生由于身心發展規律的制約，他們的心理和生理都尚不成熟，缺乏一定的認知水平以及必要的生活鍛煉，導致這一時期的道德行為，常常表現出認知與行為相脫節、言行不一致的特點。因此，我們在對小學生進行德育時，應注重對他們道德行為習慣的訓練。

通過實踐訓練，使兒童的道德認識變成道德行為，從而最終形成道德行為習慣，甚至在無形中成為不可動搖的道德信念。道德行為經過多次反復訓練從而形成道德習慣，而道德習慣是一種不需要任何監督就能夠自然而然形成的行為，所以，在對道德行為的基本訓練上，應注重強化，通過不斷的反復練習，堅持不懈，使小學生通過這些習慣化的行為訓練，最終形成和成人一樣的道德行為，達到德育效果。

三、課內與課外相輝映

1.課堂內，求活求實

多誦讀。每周應抽出2～3天，利用早讀、午自修等時間讓學生自由學習國學經典，并且選擇性地背誦，以強化學生的語言積累。在誦讀的同時，還應該講究氣韻和聲調，注重形成讀詩背詩的氛圍，從而引發學生對于蒙學的學習興趣，促進由被動學習向主動學習的轉變。

精講解。教師在課堂內教學時，應少講、精講或不講，注重學生自主學習，偏重于他們個人的感悟和體會，讓學生在反復地誦讀與理解中認識到國學的德育內涵，這樣會比直接由教師將德育思想或道理灌輸給學生有效得多。

巧辯論。雖然應注重學生的自我感悟以及體會，但是由于受到身心發展規律的制約，小學生知識水平不高，自我是非意識觀并不清晰，這些都導致了他們在誦讀國學經典的過程中，會遇到一些問題及困難。因此，教師可以根據實際情況，挑選一些學生普遍迷惑或是有爭議的“德育點”，在班會課上進行交流甚至是辯論，讓學生在思維火花的碰撞中加深理解和感悟。

2.課堂外，求新求變

以編故事、國學知識競賽等各種形式開展關于國學經典誦讀的活動，從而寓教于樂，在玩中滲透德育。不僅可以通過國家課程教學推進國學教育，還可以選擇將國學經典作為學校的校本課程，創辦有特色的國學教育，讓學生更為系統和全面地學習國學。還可以通過班刊、校報、校園廣播、校園電視臺等平臺傳播國學德育思想。

四、政府與學校共努力

政府政策大力支持。教育主管部門和學校應該盡快出臺相關的政策措施并加以落實，使國學經典誦讀受到重視，不能因為教學工作安排緊張，或面臨考試，就將國學經典誦讀擱置一旁。相關政策的頒布要能夠保障國學落實到學校的教育教學工作中，并滲透到小學德育之中。同時，政府部門以及學校不應僅僅依靠小學語文這支非專業的國學教育師資來弘揚國學的倫理道德理念，而是要大力培養一批對國學教育有熱情有想法的教師隊伍，使得國學經典誦讀更為

專業化。

學校營造良好氛圍。校園文化具有導向、同化、激勵、協調和融洽等功能，好的校園文化建設有利于德育效果的提升。因此，想要在國學經典誦讀中滲透德育，就不能只是把它當作一個單純的教育工作，而是應該把它融入學校教育教學的方方面面，把它視為一種校園文化來營造，并且在條件允許的情況下，將國學的倫理道德思想設為校園文化的核心思想。

在校園的環境布置上，可以在班級板報及學校櫥窗等處，張貼各種經典國學讀本中包含著倫理道德思想的名言警句或是德育小故事，讓學生無時無刻不受到國學倫理道德的熏陶，利于在國學經典誦讀中更好地滲透德育。

（作者單位：浙江省麗水市蓮都區中山小學）

責任編輯：肖佳曉

xiaojx@zgjszz.cn