財經高校非法學專業經濟法“課程思政”改革探析

王開宇

（吉林財經大學，吉林 長春 130117）

經濟法課程并非是法學專業本科學生的“經濟法學”或“經濟法原理”課程，而是指普遍為財經院校的非法學專業學生開設的與其所學管理學、經濟學等財經專業相關的法學類課程——與經濟相關法，雖然課程的名字并不能從學科意義上準確反映其所學內容與法學本科學生的差異，但在大多數的財經高校普遍采用了這一約定俗稱的課程名稱稱謂。

作為常年為非法學專業本科學生講授經濟法課程的教師，在近幾年的教學中由于接觸到了“課程思政”，加之對課程改革本身的理解與嘗試，與在改革中所面臨的困惑等的思考，促成本文的寫作，以期對經濟法“課程思政”改革有所助益。

“課程思政”的提出源于習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神。習總書記在會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。后來這一講話精神在上海市推行的最有成效，形成了一套有價值、可推廣的“上海經驗”。借鑒上海市的改革實踐，有學者在總結實踐做法的基礎上，進一步進行理論提升，將課程思政定義為“以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應，把‘立德樹人’作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。”①“課程思政”并不是思政課的改頭換面，也不是增設一門名為“課程思政”的課程，而是要將思想政治教育貫穿于學生的專業課程學習中，不忽視任何一門課程在“課程思政”改革中的作用，充分發揮課程本身、課程所在學科等多方面的育人作用，形成由點及線、有線到面的全方位改革。而作為這一改革的根本出發點就是每門課程本身的“課程思政”的改革思考與探索。

一、經濟法“課程思政”改革的目標

面對非法學專業的學生，法學類課程均應當承擔起在依法治國過程中培養各行各業守法公民的重擔，我們的社會發展既需要各行各業的人才，同時也需要這些人才能夠知法懂法用法，成為“法治中國”的高素質的建設者和接班人。在課程思政改革的背景下，法學類課程又承擔起了另一個重要的任務，那就是在培育懂法的建設者的同時，也需要這些懂法的建設者接班人們能夠具有良好的道德修養與政治覺悟，因此，我們在面對非法學專業學生開設法學類課程時，在課程思政這一大背景下，用“德法兼修”來定位課程的目標，應當是再恰當不過了！經濟法課程作為面向非法學專業學生的法學類課程，當然也應當完成這一目標，在提高學生對經濟法學的認知與知識學習的過程中，完成培養學生思想道德修養的目的，使學生既能掌握法律知識，又能感受到法的正義價值，逐漸培育其對法律的信仰,使其在今后的工作與學習中,能夠學會運用法律的武器捍衛自身的權益，具備在法治中國時代做一名合格公民應有的法律素養。

二、經濟法“課程思政”改革的路徑

接觸到課程思政是去年的時候，當時學校要求每個學院報一門進行課程思政改革的專業課，后來又參加過一些跟課程思政改革相關的培訓，對課程思政的改革有了一些想法，今年開學的時候學校開始要求所有課程進行課程思政的改革，于是結合之前的培訓和對課程思政的了解與課程本身內容的掌握，認為財經高校非法學專業課程思政改革的基本路徑應當有如下幾個方面。

第一，深挖經濟法課程的內容與課程思政改革的契合點，在具體法學知識講解的同時，注重思想政治的因素。根據省教育廳的要求，從去年開始非法學專業的經濟法課程也要使用馬工程系列教材《經濟法學》，因此在具體教學內容設計及其與思政課程結合的范圍與程度上都需要花大力氣來完成，畢竟課程內容的大幅度變化與如何完成其所在專業對人才培養目標的要求方面的有效銜接是能否有效進行課程思政改革的基礎保障。在確定了教學的基本內容后，結合法學教育在課程思政中的作用，應當凸顯法學的價值引領作用，有效地與社會主義核心價值觀中的“民主”、“和諧”、“自由”、“平等”、“公正”、“法治”、“誠信”等相銜接，在對課程內容講授的同時，潛移默化地將上述核心價值觀與法學的關聯以及與本門課程的關聯巧妙地結合，有助于學生樹立正確人生觀與價值觀，以實現“德法兼修”的目標。

第二，經濟法“課程思政”改革必須與學生所在專業的培養目標相結合。財經高校開設經濟法課程的專業大體上包括財政稅收、工商管理、會計金融、經濟學、物流、旅游等專業，這些專業與法學專業在人才培養目標上有一定的差距，因此，經濟法課程的教學不能簡單地照搬法學專業的教學方式與目標養成，應當在具體課程思政改革時，結合其在各專業人才培養目標中的定位來完成課程改革，如在會計學專業進行改革時，應著重強調諸如“公正、誠信”等核心價值觀，以配合會計專業對人才培養目標的要求。由于近些年來，主要為會計學院注冊會計師專業學生講授經濟法課程，因此對該專業的培養目標在經濟法這門課程上的呈現關注的程度要多一些，在結合課程思政改革時也主要是以會計學專業作為課程改革的示范專業來完成。

第三，注重學生在經濟法課程思政改革中的主體作用，充分調動學生們的熱情，積極參與課程改革。無論是何種形態的課程改革，都不應當是教師唱獨角戲，而應當充分發揮學生的能動性，以學生為本，不能簡單枯燥地或是生拉硬套地將法學的基本理念與原則等與課程思政相關的內容毫無邏輯地全面灌輸，應當在調動學生的積極性上下功夫，讓他們通過自己的努力與創造，真切地感受到法學的魅力，感受到法學在社會主義核心價值觀養成中的作用，并讓他們能夠在今后的行動中踐行，將這些思想真正地落地生根，起到思想引領行動的作用。具體而言，可以從同學們平時的日常生活中發現運用法律的案例。例如，作為普通的消費者，每位同學或多或少都對《消費者權益保護法》有著一定程度的認識，那么在進行此部分內容介紹時，就可以讓同學們對自己的消費經歷進行描述，總結自己在消費過程中所體會到的權利，還有哪些權利是在今后的消費行為中需要注意的，有哪些權利是在具體的消費行為中容易被侵犯的等等，通過這樣的方式來加深同學們對于此部分內容的理解，有時還會結合會計分錄來講解消費者的部分權利，同時在消費糾紛解決方式部分還可以將社會主義核心價值觀巧妙的融入，使同學們既能增長法學知識，又能加深對依法治國的認識。

第四，“第一課堂”與“第二課堂”相互配合，共同完成德育樹人的目標。“第一課堂”的知識講授一直都是各專業課程的主要陣地，包括課程思政在內，大多數情況下，大部分高校和教師也都比較注重“第一課堂”的課程思政改革，但是，近年來也有部分高校和教師開始越來越重視“第二課堂”的學生課外實踐活動，這一做法值得提倡，在課下的實踐活動中，學生更容易被情景帶入，更容易從思想根源處發生變化，比簡單的灌輸效果要好很多，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“讀萬卷書不如行萬里路”。因此在經濟法課程思政改革時還需要與各專業開展的“第二課堂”相結合，使課程思政的效果切實的發揮到位。

三、結語

由于課程思政改革是在今年才在全校范圍內大面積的開展，因此對經濟法課程內容進行的課程思政改革嘗試還主要停留在構想階段，并沒能真正地與非法學專業的學生具體相結合，主要是因為會計學院注冊會計師專業學生的經濟法課程是在每年的秋季學期講授，因此在具體改革路徑的探討方面會有不盡如人意之處，也有紙上談兵之嫌。但無論如何，都希望通過對經濟法課程思政改革的探索，踐行國家號召的“立德樹人”這一精神，不斷提高學生的思想政治水平與道德情操，使學生能夠成為法治國家建設中的德法兼備的合格公民。

注 釋：

①課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇.http：//www.sohu.com/a/129398832_488427，訪問日期2019 年1月22 日。