打破沉默，讓初中英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)

周卉君

引言

很多教師發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生習(xí)慣保持沉默，缺乏表達(dá)與交流的主觀意愿，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度普遍較低，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。針對(duì)這種情況，教師需要對(duì)初中生進(jìn)行全面、深入的了解，深度分析造成學(xué)生英語(yǔ)課堂沉默的主要原因，有的放矢，積極應(yīng)對(duì)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及多種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，構(gòu)建精彩靈動(dòng)的課堂。

一、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松課堂氛圍

輕松的課堂氛圍可以緩解學(xué)生的緊張心理，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)課堂上，部分學(xué)生沉默是因?yàn)椴桓野l(fā)言，害怕說(shuō)錯(cuò)被教師批評(píng)、同學(xué)笑話。鑒于此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的聲音、影像資源，帶給學(xué)生綜合感官的強(qiáng)烈刺激，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張、焦慮情緒，讓學(xué)生感受大量的語(yǔ)言知識(shí)信息，從主觀上產(chǎn)生表達(dá)、交流的欲望，真正動(dòng)起來(lái)。

例如，在教學(xué)譯林《英語(yǔ)》8AUnit 5Wild animals時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體給學(xué)生播放了一則介紹我國(guó)大熊貓的英語(yǔ)視頻。“As we all know，Giant pandas are our national treasure of our country.There is a video about Giant pandas.Let’s watch it.”教師邊說(shuō)邊打開(kāi)視頻。“After watching it，we will share your feelings.”學(xué)生看著視頻中可愛(ài)的大熊貓。“Panda is cute and lovely.Panda has a black and white coat.It can climb trees.Giant pandas look like bears，but they are not bears.They eat bamboos and live in the forest and mountains in Sichuan Province.It is known to all that Giant pandas are our national treasure.”學(xué)生聽(tīng)著這些介紹，借助視頻中的畫(huà)面，非常輕松地理解了內(nèi)容，同時(shí)受到視頻信息的刺激，產(chǎn)生了真實(shí)的感受，“I think Giant pandas are lovely.We should protect them from harm.Giant pandas are not only our national treasure but also the international treasure.Giant pandas are so lovely that we can’t help liking them.”學(xué)生在直觀的視頻情境中，感受豐富，非常積極地發(fā)言，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容也充滿了期待，取得了很好的導(dǎo)入效果。

良好的課堂氛圍為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理狀態(tài)具有重要影響。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，依托精彩生動(dòng)、類型各異的教學(xué)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段直觀性好、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不再沉默。

二、利用熟悉的話題交流，引發(fā)強(qiáng)烈參與意識(shí)

熟悉的話題可以迅速吸引學(xué)生的關(guān)注，也能夠引發(fā)學(xué)生在思想情感上的共鳴，還可以促使學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)信息去積極交流。很多初中生在英語(yǔ)課堂上保持沉默的一個(gè)主要原因是無(wú)話可說(shuō)，不知道如何回答教師提出的問(wèn)題。針對(duì)這些沉默的學(xué)生，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，立足初中生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生普遍關(guān)注的主題和熱衷討論的話題，讓學(xué)生產(chǎn)生參與討論的主觀意愿，也可以讓其在討論中自由表達(dá)想法，從而使課堂活起來(lái)。

例如，在教學(xué)譯林《英語(yǔ)》8A Unit 2School life時(shí)，教師了解到現(xiàn)在的初中生對(duì)校園生活有自己獨(dú)特的認(rèn)知和體驗(yàn)，關(guān)于school life這個(gè)話題也有很多話想說(shuō)。在學(xué)生完成了Part B的兩則短文Life in a British school，Life in an American school之后，教師讓學(xué)生比較中西方校園生活的異同點(diǎn)。“Now discuss in groups about school life according to your knowledge and information.”學(xué)生快速組建學(xué)習(xí)小組，按照教師布置的任務(wù)開(kāi)始討論，并且作了詳細(xì)的記錄：“The school life in our county is more and more colourful now.We also have many kinds activities we can chose by our interest.”有的學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“There are a lot of activities in our school，but I have no time to join.There are too much homework for me.I like the school life in America，because there are more free time to do things I like.”學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，討論非常熱烈，且觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，使英語(yǔ)課堂氣氛不再沉悶。

圍繞著初中生熟悉的話題開(kāi)展的討論活動(dòng)，為學(xué)生暢快地表達(dá)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。教師運(yùn)用熟悉的話題組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的討論，由于學(xué)生感興趣，自然有話可說(shuō)，主觀表達(dá)意愿更強(qiáng)，發(fā)言積極性較高，從而改變了英語(yǔ)課堂上的沉默狀態(tài)，為英語(yǔ)課堂增添了很多精彩。

三、設(shè)計(jì)新穎的互動(dòng)活動(dòng)，搭建自由交流平臺(tái)

課堂互動(dòng)形式很多，在任何課程教學(xué)的課堂上，教師都需要通過(guò)組織有效的課堂互動(dòng)向?qū)W生傳遞知識(shí)，傳達(dá)思想和情感。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，課堂上更加需要進(jìn)行大量的互動(dòng)，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。而現(xiàn)在課堂互動(dòng)較少，也是造成課堂沉默的重要原因之一。教師要通過(guò)對(duì)初中生心理特點(diǎn)的了解，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種手段激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，從而師生間默契配合，打造精彩課堂（吳穎穎2016）。

例如，在教學(xué)譯林《英語(yǔ)》8A Unit 7Seasons時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了Part B的A poem about seasons。學(xué)生對(duì)于一年四季的形成有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了一些優(yōu)美、規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)，如“Trees and flowers forget to grow.”“Those sweet memories of summer days are about quiet steams and trees and shade.”等。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生圍繞自己喜歡的季節(jié)，仿寫(xiě)一段文字并與同學(xué)分享。“My favourite season is spring.Spring breeds hope and beauty.During the comfortable season，we can do lots of things，such as go hiking，fly kites，plant trees and so on.There are full of vitality.”“I like autumn very much.The weather in autumn is clearly and comfortable.Not only this，autumn is the harvest season.So we are happy and joyful.”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和積累，運(yùn)用英語(yǔ)描述自己喜歡的季節(jié)，寫(xiě)出了很多精彩的語(yǔ)句和短文，再經(jīng)過(guò)課堂上的朗讀與分享，全班學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，課堂學(xué)習(xí)的參與程度很高，為英語(yǔ)課堂增添了很多意想不到的精彩。

新穎的課堂互動(dòng)形式能夠增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極與教師、同學(xué)配合。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)，盡可能多地為學(xué)生提供課堂表達(dá)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)。在良好的課堂互動(dòng)中，學(xué)生既能訓(xùn)練思維能力，又能增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力，從而使英語(yǔ)課堂充滿活力。

四、依托多彩的展示方式，引導(dǎo)靈活表達(dá)思想

豐富多彩的課堂展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效方式之一，能夠?yàn)榇舭鍩o(wú)趣的英語(yǔ)課堂增添活力，滿足初中生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。沉默的英語(yǔ)課堂主要是因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)較少，教師活動(dòng)較多，而課堂展示能讓學(xué)生真正成為課堂的主角，借助豐富的想象，盡情展示最好的一面。同時(shí)，教師給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和中肯的評(píng)價(jià)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快感受，還能讓課堂充滿創(chuàng)造的靈性（于靜 2019）。

例如，在教學(xué)譯林《英語(yǔ)》8A Unit 1Friends時(shí)，教師了解了初中生對(duì)好朋友、友誼的認(rèn)知程度，在學(xué)生完成Part B的幾篇英語(yǔ)短文的閱讀之后，讓他們與搭檔圍繞主題“What do you think of good friends?What is the true friendship?”進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生迅速找到搭檔，對(duì)友誼、好朋友的認(rèn)知進(jìn)行了交流：“I think good friends should be help each other when one of them is in trouble.”“A old saying goes，A friend in need is a friend indeed.”學(xué)生用英語(yǔ)俗語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。“In my view，friendship is beautiful，we should be honest to treat our friends.”學(xué)生從不同角度分享自己的觀點(diǎn)。最后，教師讓學(xué)生在課堂上分享對(duì)話的成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和信息傳遞。這樣，課堂因?yàn)閷W(xué)生的積極參與而精彩紛呈。

展示學(xué)習(xí)成果，不僅充分釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為英語(yǔ)課堂增添了無(wú)限的精彩，而且滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的信心，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了創(chuàng)造的樂(lè)趣。同時(shí)，使學(xué)生可以盡情地展示自我，促進(jìn)其英語(yǔ)思維的發(fā)展，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的靈性，徹底改變了課堂的沉默狀態(tài)。

五、注重精準(zhǔn)的反饋評(píng)價(jià)，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)行為

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想認(rèn)知產(chǎn)生不可估量的重大影響。一直以來(lái)，課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)通常是通過(guò)教師評(píng)價(jià)完成的，而學(xué)生始終處于評(píng)價(jià)的客體，比較被動(dòng)。這無(wú)益于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也加重了英語(yǔ)課堂的沉默狀況。鑒于此，教師需要發(fā)揮自身作為課堂學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的作用，積極嘗試多種科學(xué)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，增強(qiáng)課堂活性（展文蕊2013）。

例如，在教學(xué)譯林《英語(yǔ)》8A Unit 4Do it yourself時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀了My cousin and DIY，并讓學(xué)生交流自己的收獲：“What do you think of DIY?”學(xué)生暢所欲言：“I think DIY is good for us.We can develop our abilities.”“I think DIY is interesting，we can do somethings according to our own thinking.”還有學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)：“In my opinion，DIY is benefit for our abilities，but we should obey some rules during we do something.”“I agree with you，we should learn more about DIY.”教師對(duì)學(xué)生的閱讀感想給予了高度肯定，“Well done.You should have your views about DIY and other things.Everything has two sides.We need to look at things from all sides.”學(xué)生的發(fā)言得到教師的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了參與課堂交流的積極性，也讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)與交流充滿了創(chuàng)造性，彰顯了學(xué)生的靈性。

教師應(yīng)大膽創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，改變學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的被動(dòng)地位，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)客觀分析與評(píng)判的思維方式，強(qiáng)化在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)行為，讓英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)因?yàn)閷W(xué)生的參與而更加全面，從而有效構(gòu)建充滿新意、富有活力的課堂。

總之，缺乏學(xué)生積極參與和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的沉默英語(yǔ)課堂必然是無(wú)效或者低效的。教師作為英語(yǔ)課堂的組織者，改變這種現(xiàn)狀責(zé)無(wú)旁貸，而初中生的心理認(rèn)知和英語(yǔ)基礎(chǔ)是改善這種現(xiàn)狀的決定性因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要全面了解初中生不愿意在課堂上表現(xiàn)的根本原因，對(duì)癥下藥，有效激勵(lì)，建立融洽的師生、生生關(guān)系，采取行之有效的措施，積極引導(dǎo)學(xué)生，減輕學(xué)生的心理壓力與焦慮情緒，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，釋放活力，展現(xiàn)靈性，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。