高中語文教學與傳統文化的契合探究

傳統文化見證了歷史的演變，見證了我國文明的發展，在我國文化歷史上占據了非常重要的地位。但是，目前高中語文教學不重視傳統文化。高中語文作為基礎學科，在高中學科教學中占據著重要地位，將傳統文化融入語文教學，可提升教學水平，不斷提升傳統文化影響力。下面筆者就對高中語文教學與傳統文化契合談談拙見。

一、激發學生學習傳統文化的興趣

高中語文教材中文言文較多，文言文距離現代生活較遠，理解及學習難度較大，因此，教師要從多個方面激發學生學習興趣，靈活運用教學方法，有效提升教學有效性。在高中語文教學中滲透傳統文化，有利于促進學生綜合素養的提升，有利于學生繼承和弘揚傳統文化。在高中語文教學中，激發學生學習興趣是教學的重要環節，學生有了學習興趣，可以發揮自身的主觀意識，并充分調動自身的探索欲和求知欲。為了加強高中語文教學及傳統文化契合程度，教師要創新教學方法，以豐富多樣的學習形式或活動培養學生的語文學習興趣，促使學生對文章進行更深層次的探索。

在實際教學過程中，教師可利用多媒體技術，利用多種輔助教學工具來教授課文知識，如圖片、視頻、動畫等。舉例說明，學習《蜀道難》一課時，教師應引導學生對文章結構進行充分了解，熟悉后，教師可播放朗誦視頻，視頻背景是險峻的山嶺，促使學生在視覺和聽覺上充分感受和理解蜀道之難。這種教學辦法可大大提升學生學習興趣。

教師還可以使用情境教學法來創設和諧、融洽的課堂學習氛圍。舉例說明，在學習《沁園春·雪》一課時，受高中語文課堂時間限制，教師為了準時完成教學任務，基本不會為學生理解及討論深層次內涵留下更多課堂時間，導致學生學習文章時流于表面，無法深入體會教學內容。因此，教師可引導學生融入課文所描述的情景中，結合自身對于雪景的感受，感悟作者的革命情懷。根據毛澤東創作這首詞的具體背景，激發學生愛國情懷，引導學生體會大氣磅礴、曠達豪邁的意境，進而幫助學生了解和體會毛澤東詩詞的豪邁風格。

語文教師還可以充分發揮文本的魅力來提升學生學習的興趣。如教學《離騷》這首詩以后，教師可以充分挖掘其魅力來培養學生學習的興趣。《離騷》本是《詩經》的一次詩體大解放，屬于《楚辭》的代表作品，同時，《離騷》也是我國古代文學作品中最早采用移情法的詩篇，其蘊含的優秀傳統文化與文學魅力非常豐富。如屈原以香草美人表達自己的政治理想和情懷，這種美好的比喻對后世文學產生了深遠的影響。此外，屈原又是我國歷史上最早的浪漫主義愛國詩人，《離騷》一詩大量美妙的詩句無不令人讀來心曠神怡。如屈原為了表達他的愛國情懷，寫道：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”這是多么鏗鏘有力而又浪漫的愛國誓言。再如屈原著名的詩句，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這又是多么浪漫的勵志詩句。這么多詩句難道不能有效吸引學生學習的興趣嗎？因此，我們在高中語文教學的過程中應充分借助于文學作品本身的魅力來激發學生學習的興趣，有效提升學生對于傳統文化的學習熱情，將傳統文化融入到語文教學中，使學生的語文水平和傳統文化素養得到全面的提升。

二、引導學生積極閱讀古代經典名著

傳統文化中的另外一個關鍵部分是經典名著，但是，在現今的語文教學過程中，多數學生不太了解古代經典名著，自然對深藏其中的傳統文化就缺少興趣，而且對于傳統文化內容不了解或者不感興趣的現象較為普遍。針對這一問題，教師可為學生推薦一些古代經典名著，引導學生課外時間積極閱讀，提升學生對于學習傳統文化的興趣，促使學生了解和探究傳統文化。

在高中語文教學中滲透傳統文化可以完善學生對自我的認知，促使學生更加熱愛中國歷史文化，提升學生文化素養，加強學生道德建設，可輔助學生感受傳統文化魅力，加深學生熱愛和認同祖國的程度，增強學生民族自豪感和文化自信，一定程度上促進精神文明建設長足進步。

舉例來說，高中語文教師可為學生推薦閱讀四大名著，可推薦較為有名的名人傳記、詩詞歌賦、寓言故事等，閱讀這些作品可以大幅提升學生對傳統文化的認識，促使學生在高中語文課堂教學中積極思考。教師要改變填鴨式教學，促使學生從更深角度了解和理解語文課本中的傳統文化，將課本知識和課外知識緊密結合，大大提升高中語文教學契合傳統文化的程度。

在現代化教育不斷發展的背景下，語文教師應重視傳統文化教學，不應忽視傳統文化教育對提高高中語文教學效率和質量的作用，因此，教師要充分認識到傳統文化教育的重要性。在傳統文化中，人文價值體現最為明顯，可培養學生正確人生觀、價值觀，加強學生自身道德素養，這正是我國高中語文教學中不可或缺的一個部分。

綜上所述，高中語文教學契合傳統文化十分重要，加強對傳統文化的關注及重視可以提升學生的各項能力，加深學生對傳統文化的理解，進一步提升高中語文教學有效性，有效培養學生的愛國主義情懷和人文素養。