讓中華傳統文化扎根于中職語文教學

隨著教育教學的不斷改革，中職語文教學形式也在不斷完善與創新。中職語文教師不僅要使學生具備一定的語文專業知識，還應當培養學生語文的審美情趣，使學生具備良好的語文綜合素養，實現其對我國傳統文化的繼承與弘揚。在語文教學過程中，教師應當注重傳統文化對中職語文教學的重要意義，采取積極有效的教學措施，激發學生學習興趣，使學生深入體會中國傳統文化的魅力，提高學生傳統文化素養，使學生形成正確的人生觀和價值觀，從而實現提升學生全面綜合素質的教學目標。以下是中華傳統文化扎根中職語文教學的幾點措施。

一、轉變傳統語文教學理念

傳統文化是我國歷史發展長河中的智慧結晶，使中華傳統文化能夠扎根于語文教學是新時代下的語文教學要求，同時也是廣大師生必須實踐的歷史傳承過程。中職教學目的是為社會輸送具有良好素質的專業型人才，中職語文教學中融入傳統文化對于學生未來的發展有著重要意義。教師應通過豐富多彩的傳統文化教學內容及教學形式，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動地學習與探索我國傳統文化，提高學生傳統文化素養，從而有效為社會輸送符合時代發展的人才，促進我國社會主義建設發展進程。

在傳統語文教學過程中，教師多以散文、詩歌、議論文等為主要教學內容，而對于中華傳統文化的介紹卻有所缺失，導致學生無法充分認識到我國傳統文化的博大精深，教學形式及教學內容的單一，造成學生喪失對語文的學習興趣，不利于中職語文教學的順利開展。在中職語文教學過程中，有效融入中華傳統文化，能夠豐富教學內容，通過多元化的教學方式及豐富多彩的傳統文化教學內容，使學生充分了解我國傳統文化的魅力與精髓，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中，培養學生語文審美情趣，使學生具備良好的傳統文化素養，樹立學生正確的學習觀念，從而達到促進學生全面健康發展的教學目標。

在中職語文教學過程中，教師應該轉變傳統的教學理念，認識到中華傳統文化對于中職語文教學的重要意義，從學生實際學習需求出發，結合教學內容不斷完善與創新，注重學生在課堂中的主體地位，激發學生學習興趣，使學生能夠積極參與到語文教學活動中。教師可以根據教學內容和學生興趣合理地融入傳統文化教學內容，拓展教材中的傳統文化意境，使學生能夠深入了解與掌握教材，認識到我國傳統文化的廣博。

例如，在學習《將進酒》時，教師可以為學生深入講解李白的生平經歷，使學生了解這首詩創作的背景和故事，在學生有一定了解之后，教師可以引導學生分享自己平時積累的李白的詩詞，或者自己喜歡的關于表現酒這個意象的詩詞，在課堂中形成傳統文化有效的交流互動，在活躍課堂氣氛的同時，潛移默化地提高學生傳統文化素養。

二、利用多媒體創建傳統文化情境

在以往的語文教學過程中，教師大多會占據課堂的主要地位，教學過程中習慣于采取“滿堂灌”的教學形式，忽視了學生在課堂中的主體地位，缺乏對學生語文思維能力的有效鍛煉與培養，導致學生形成被動的學習模式，機械地進行語文相關知識的理解與記憶，一定程度上阻礙了學生未來的發展前景。

中華傳統文化當中有許多影響學生思維和行為的理念，在中職語文教學中有效引入傳統文化能夠使學生充分體會古人表達高尚、正直、積極的思想情感，培養學生語文閱讀感知能力，有效拓展學生語文思維能力，在提高學生語文綜合素養的同時，引導學生建立正確的人生觀和價值觀，實現素質教學真正的教學目標。在中職語文教學過程中，教學內容相對初中階段而言更有深度，學生理解起來存在一定的難度，單純依靠教師講解無法使學生充分了解教學內容，對于傳統文化的融入造成一定的困難。

教師可以利用多媒體教學形式，根據教學內容合理為學生創建教學情境，使學生能夠直觀生動地理解與掌握傳統文化知識，深化學生中華傳統文化情感，促使學生積極主動地探索教材中的傳統文化知識，提高學生對傳統文化的傳承意識。例如，在學習《史記·越王勾踐世家》時，教師可以先帶領學生對文章進行一定的了解，使學生掌握臥薪嘗膽出于文章中的哪段話，并與學生分享成語所講述的勾踐的故事，再通過多媒體為學生播放相關的視頻，使學生能夠身臨其境地感受春秋戰國的歷史發展過程，在使學生充分理解與掌握教學內容的同時，培養學生形成自強不息的民族精神，樹立學生正確的人生觀和價值觀。

三、借助傳統節日拓展語文實踐活動

中職學生正處于青少年時期，而青少年是未來發展的希望及主力軍。因此，在中職語文教學中融入中華傳統文化，對于學生的發展及國家的發展都有著重要的意義。學生可以體會到我國傳統文化的博大精深，豐富多彩的傳統文化知識能夠激發學生對傳統文化的學習熱情，使學生樹立良好的民族榮譽感，引導學生形成正確的學習觀和價值觀，使學生能夠為我國建設與發展貢獻自己的力量，從而達到中職院校教育的真正目標。

中職語文教學中傳統文化的融入不僅要使學生具備一定的理論知識，還要注重培養學生良好的實踐能力，使學生能夠將傳統文化融入到日常生活中。通過傳統文化拓展語文教學實踐活動，是使學生認識到傳統文化與生活之間密切聯系的重要教學途徑，教師可以結合我國傳統的節日，如清明節、端午節、七夕節等，引導學生通過圖書館或者網絡資源深入了解我國傳統節日的民俗文化知識，并開展一系列相關的傳統文化教學實踐活動，為學生提供展示自我的舞臺。

例如，教師可以在中秋節時，開展“中秋傳統民俗文化知多少”或者“家鄉的傳統文化”等知識競答或者征文活動，鼓勵學生積極踴躍地參加實踐教學活動，使中華傳統文化在學生心中根深葉茂，通過各種形式的傳統文化教學實踐活動，使學生深入了解我國傳統文化的精髓，增強學生對傳統文化的自豪情感，將傳統文化融入到日常生活及學習當中，樹立學生中華文化自信感，引導學生逐漸提高自身的文化修養。

綜上所述，語文課堂作為傳承傳統文化的重要陣地，對于培養學生民族精神、提高學生綜合素質有重要的促進作用。所以，這就需要教師在中職語文教學過程中充分認識到開展傳統文化傳承教學的重要意義。在中職語文教學過程中，教師應當認識到傳統文化的融入對于學生發展的重要性，根據學生實際學習情況，結合教學內容，不斷完善與創新教學方式，轉變傳統的教學理念，在日常教學中有意識地融入我國傳統文化的優秀部分，培養學生民族榮譽感，使學生在未來的發展中取得更加輝煌的成績。