新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難點(diǎn)分析

王 淼

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022）

新常態(tài)下,在高校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，逐漸強(qiáng)化了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，力求可以從整體的角度上提升教學(xué)，全方位提高學(xué)生能力。然而，由于受到一些因素的阻礙，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展還存在了許多難點(diǎn)。對(duì)此，在今后的教育工作進(jìn)行階段，應(yīng)該合理分析影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行的因素，深入研究，綜合考量，并依照實(shí)際現(xiàn)狀有針對(duì)性的制定教育對(duì)策，以便教育水平可以得到提升。

一、新常態(tài)下強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

新常態(tài)下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用，因此，在各大高校的發(fā)展過(guò)程中，一定要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)，以確保可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持。

第一，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的實(shí)際需求?！笆濉睍r(shí)期，其是創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵階段，并且，這一工作的開(kāi)展，人才最為重要，而教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以，在高校的具體發(fā)展期間，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)力度，不僅可以為社會(huì)建設(shè)提供技術(shù)支持，也可以強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)水平的提升有很大益處。

第二，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具體要求。從宏觀的角度上分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以很大程度上推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。尤其是近年來(lái)社會(huì)進(jìn)步速度的飛速提升，社會(huì)對(duì)于人才也提出了更高的要求。因此，在高校的發(fā)展過(guò)程中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效對(duì)以往教育模式進(jìn)行優(yōu)化，讓教育方式可以更貼合社會(huì)實(shí)踐，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步的具體需求。

二、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難點(diǎn)分析

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念錯(cuò)位

當(dāng)前，由于國(guó)家對(duì)教育工作重視程度的不斷加大，各大高校在發(fā)展中也給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很大的關(guān)注。綜合來(lái)看，當(dāng)前，我國(guó)已有80%以上的高校開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，力求可以從多個(gè)角度提升學(xué)生的水平，保證可以為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。但是，由于受到一些因素的阻礙，使得在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行階段，地方高校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解存在一定偏差，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作面臨著功利化以及工具化的困境。一方面，一些高校在開(kāi)展教育工作期間，其只是單純的將這一工作作為解決就業(yè)問(wèn)題以及提升就業(yè)率的主要手段，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有較強(qiáng)的功利性。另一方面，一些高校在發(fā)展期間，其為了可以在短時(shí)間內(nèi)獲得成效，對(duì)于專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)比較側(cè)重，從而導(dǎo)致教育工具化，影響了教育水平的提升。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

現(xiàn)階段,在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平一直不能得到提升的主要因素就是師資力量相對(duì)薄弱。很多大學(xué)在開(kāi)展這一工作期間，其仍然沿用以往的就業(yè)指導(dǎo)教育模式，師資團(tuán)隊(duì)也主要是依靠學(xué)生管理成員組成。同時(shí)，針對(duì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師而言，其只是短短的經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培訓(xùn)，就擔(dān)此重任，缺乏專業(yè)的知識(shí)背景，沒(méi)有經(jīng)歷太多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不能夠有效且熟練的掌握企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，也無(wú)法更好的分析市場(chǎng)當(dāng)前的需求，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展缺乏針對(duì)性，不能依照學(xué)生的實(shí)際情況，合理的開(kāi)展教育活動(dòng)。另一方面，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在工作期間，常常身兼數(shù)職，除了要對(duì)完成本職工作，還要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教學(xué)壓力比較重，承擔(dān)的責(zé)任也相對(duì)較多，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成，長(zhǎng)期下來(lái)，教師的教學(xué)積極性就會(huì)大大降低，從而影響了教育的效果。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能與專業(yè)教育有效融合

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，要想更好的提升教育效果，那么就一定要有效的將其與知識(shí)教育和專業(yè)教育有效融合。但是，結(jié)合當(dāng)前的教育水平分析，很多高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作期間，還經(jīng)常存在與知識(shí)教育以及專業(yè)教育脫節(jié)的情況。從宏觀的角度上分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，并不只是盲目的鼓勵(lì)學(xué)生脫離課堂以及脫離專業(yè)，如果一直本著這種心態(tài)進(jìn)行教育，不僅會(huì)使得學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)存在了較大風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)強(qiáng)化社會(huì)的整體風(fēng)險(xiǎn)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相對(duì)落后

現(xiàn)階段，很多高校都只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做就業(yè)教育中的一部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單的給學(xué)生講解一些理論方面的知識(shí)。而對(duì)于一些有能力獨(dú)立開(kāi)設(shè)這一工作的學(xué)校，也很多都是側(cè)重理論教育，并沒(méi)有大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，教育的效果也無(wú)法得到有效提升。并且，我國(guó)很多高校由于受到場(chǎng)地以及項(xiàng)目等條件的阻礙，使得在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)搭建過(guò)程中，還存在較大的難度，學(xué)生不能夠親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，久而久之就會(huì)失去興趣，從而影響了這一工作的開(kāi)展。

三、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析

1.強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念的認(rèn)識(shí)

新常態(tài)下，為了能夠向社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才，在高校的實(shí)際發(fā)展期間，一定要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的含義，理解其真正價(jià)值，保證教育工作的開(kāi)展，可以更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，可以與時(shí)代精神相吻合。并且,在具體的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展期間，高校應(yīng)該與國(guó)家戰(zhàn)略高度相統(tǒng)一，能夠從國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的角度出發(fā)，不斷提升自身意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生事業(yè)心以及責(zé)任感的樹(shù)立，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開(kāi)展，師資團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著非常大的作用。所以，在今后的高校發(fā)展期間，一定要選擇合理的培養(yǎng)以及引進(jìn)手段，積極構(gòu)建具有一定多元化以及多樣化的師資團(tuán)隊(duì)，從整體上提升師資團(tuán)隊(duì)的水平以及素養(yǎng)。一方面，針對(duì)已有的就業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)該從中選擇具有創(chuàng)新意識(shí)以及能力的人員，加大對(duì)其技能培訓(xùn)和教育，不斷提升教師的理論水平，確?？梢孕纬蓜?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。另一方面，應(yīng)該積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)如果條件允許，學(xué)校也可以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以保證可以進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐效果，讓教師積累到更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供更多的作業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合

對(duì)于高校而言，其是向社會(huì)輸送專業(yè)人才的重要基地。與普通的創(chuàng)業(yè)模式不一樣，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，需要更多的凸顯知識(shí)性以及科技性。因此，學(xué)校應(yīng)該站在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域最高端基礎(chǔ)上，科學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，走以學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，以便可以促進(jìn)教育工作水平的提升。同時(shí)，高校還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合，全面加大對(duì)這一工作的重視，引導(dǎo)教師在教學(xué)期間科學(xué)的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生能夠樹(shù)立起依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。此外，在對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓其可以在不斷的探索中獨(dú)立思考，有效分析并解決問(wèn)題，進(jìn)而在專業(yè)領(lǐng)域上探索出新的創(chuàng)新點(diǎn)。

4.強(qiáng)化對(duì)多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，其本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，在實(shí)際的工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該加大對(duì)教育模式的改革，采用多種方式積極的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一方面，以創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)為載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。通常情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂，其不僅可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行豐富，也可以在此基礎(chǔ)上，不斷的提升其實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)該積極組織創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生可以通過(guò)組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等，不斷對(duì)自身的能力進(jìn)行提高，從而為自身的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，以眾創(chuàng)空間為依托，合理的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建。在具體的發(fā)展階段，應(yīng)該將高校、學(xué)生、政府等有效的融合在一起，打造集科技企業(yè)孵化器等為一體的眾創(chuàng)空間，并將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效的融合，實(shí)現(xiàn)線上線下的協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造更多的實(shí)踐空間，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

為了可以向社會(huì)輸送更多的復(fù)合型人才，在高校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，一定要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，能夠明確這一工作的意義，了解教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的難點(diǎn)，深化改革，加大探索力度，有效的制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)策，保證可以為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)提供更多的人才支持，進(jìn)而從根本上推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。