論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂管理藝術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂要求教師必須牢牢抓緊課堂管理，因?yàn)樗苯佑绊懼n堂教學(xué)的質(zhì)量。在新課改實(shí)踐中，教師在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)該遵循“尊重兒童，促進(jìn)兒童發(fā)展”的課堂管理宗旨，努力構(gòu)建課堂管理的民主化和科學(xué)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，這便是課堂管理的終極目的。欲達(dá)到此目的，課堂管理藝術(shù)尤為重要。筆者在小學(xué)語(yǔ)文課堂管理實(shí)踐中，探究出了以下方法，使原來(lái)低效的課堂變成了高效課堂。

一、練就定力法

小學(xué)語(yǔ)文課堂管理需要定力，沒(méi)有定力的課堂是低效的。如何練就定力，古人早就有“靜”和“默”之法，只有靜默的定力，人心才能安。為此，教師在上課前先要組織學(xué)生安靜閉目5分鐘，要求學(xué)生要摒棄一切雜念，靜坐養(yǎng)神。這樣既能讓學(xué)生靜心養(yǎng)性，又能使他們上課更安靜、更專心。另外，對(duì)于那些在課堂上愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要采取沉默不語(yǔ)的方法，因?yàn)槌聊墙穑且话褵o(wú)聲的利刀，可以剔除學(xué)生違紀(jì)的壞毛病。然而，有的教師在課堂上對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)不是大聲呵斥，就是啪啪地敲著講桌，非但沒(méi)讓他們安靜下來(lái),反而吵得更兇了。如果此時(shí)采取沉默的方法，讓學(xué)生感到了無(wú)聲的批評(píng)，就會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。因此，安靜和沉默的定力需要常常練習(xí)。

二、樹(shù)立威望法

小學(xué)語(yǔ)文課堂管理的效果，很大程度上取決于教師的威望。那么，如何樹(shù)立威望呢？第一，教師要做一個(gè)知識(shí)淵博、作風(fēng)正派的人，當(dāng)學(xué)生的榜樣，對(duì)此我國(guó)著名教育家陶行知認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范”。第二，要做一個(gè)像媽媽一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生的人。視學(xué)生為己出，用孟子的“幼吾幼以及人之幼”的思想要求自己。第三，做一個(gè)尊重學(xué)生的人，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)格的要求和最大的尊重。”第四，做一個(gè)說(shuō)話算數(shù)、辦事公平的人。教育家孔子就認(rèn)為“言必信，行必果”，把一碗水端平，不偏不倚。第五、做一個(gè)嚴(yán)于律己、不隨意拖堂和不愛(ài)向家長(zhǎng)告狀的人。如果能做到這些，教師肯定是非常有威望的、師生關(guān)系必定是平等和諧的、課堂秩序一定是井然有序的。

三、唱歌表演法

英國(guó)人海倫·辛普森說(shuō)：“通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子”，威·柯柏又認(rèn)為：“聲音能引起心靈的共鳴”。在上課前，讓學(xué)生唱一些曲調(diào)優(yōu)美、健康向上的歌曲，甚至是地方小曲子和岷縣花兒。唱歌既可以提高學(xué)生的免疫力，又可以促進(jìn)人的學(xué)習(xí)；既能讓人心靈產(chǎn)生共鳴，又能激發(fā)興趣；既能愉悅身心，又能凝聚人心。另外，在課堂上，對(duì)于一些因好動(dòng)而違紀(jì)的學(xué)生，教師可讓其站起來(lái)走上講臺(tái)表演各種各樣的小節(jié)目。如若表演得好，就會(huì)贏得熱烈的掌聲。假如表演砸了，觀眾就會(huì)唏噓聲不斷，此刻教師要及時(shí)提醒犯錯(cuò)者應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律了。

四、幽默搞笑法

偉大導(dǎo)師恩格斯指出：“幽默是表明工人對(duì)自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢(shì)的標(biāo)志。”如果把課堂喻為工廠，教師就是工人，學(xué)生便是產(chǎn)品，教學(xué)就是事業(yè)。在語(yǔ)文課上，教師先用有笑點(diǎn)的話語(yǔ)來(lái)制造興奮點(diǎn)和幸福感，讓學(xué)生感到既批評(píng)教育了他，又不失個(gè)人面子，把被批評(píng)當(dāng)成一件幸福的事。接著教師要清醒地認(rèn)識(shí)到部分學(xué)生有聽(tīng)不進(jìn)好話的一面，所以要對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤用詼諧的語(yǔ)言直接吐槽。如若不然，一味給他們說(shuō)好話，課堂紀(jì)律就會(huì)亂得一團(tuán)糟。再接著用滑稽搞笑的動(dòng)作模仿他們搗亂的姿勢(shì)，在課堂上搞惡作劇的他們就會(huì)很快地安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課。最后，當(dāng)師生遇到一些不開(kāi)心的事情時(shí)，開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)些幽默的話，用以減少不良情緒給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。

五、“美人計(jì)”法

美人計(jì)是兵書(shū)《三十六計(jì)》中的一計(jì)，可以運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂管理上。美人雖然不分男女，但是其儀容是受看的、心里是有計(jì)謀的。教學(xué)時(shí)，教師一定要做美人，要在上課前精心打扮一番：洗凈臉和手上的污垢，抹上淡淡幽香的化妝品，梳理順頭發(fā)，穿上干凈得體的衣裳，擦亮腳上的皮鞋，以美的外表吸引住學(xué)生的注意力。這還不夠，法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰認(rèn)為：“外表的美只能取悅于人的眼睛，而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂”。因此，教師還要巧用計(jì)謀，把明明知道的事情假裝不知道，用高尚師德去感化學(xué)生的心靈，使其知道自己的錯(cuò)誤，并保證今后不會(huì)發(fā)生類似的問(wèn)題了。

六、防患未然法

《漢書(shū)·外戚列傳下》提出“防患于未然”，意思是為防止禍害于尚未發(fā)生之前。小學(xué)語(yǔ)文課上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意想不到的課堂問(wèn)題行為，如何對(duì)它進(jìn)行有效的防范，直接考驗(yàn)著教師教學(xué)技能的優(yōu)劣。美國(guó)教育家?guī)炖栈ㄙM(fèi)數(shù)十年時(shí)間研究了幾千節(jié)教學(xué)錄像課后，驚奇地發(fā)現(xiàn)：成功和不成功者課堂管理方法十分相似，唯一不同的是成功者能夠防止課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。成功者是如何做到的呢？首先，教師要精心進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真巧妙地組織教學(xué)活動(dòng)，用新奇的教法和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注意在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)里吸引住他們的注意力，使他們跟著教學(xué)轉(zhuǎn)。其次，教師應(yīng)該有敏銳的觀察力，教學(xué)時(shí)在教室里不停地掃視，以便發(fā)現(xiàn)那些潛在的問(wèn)題，把學(xué)生的一些問(wèn)題行為消滅在萌芽狀態(tài)。最后，教師應(yīng)該不斷的預(yù)測(cè)學(xué)生的各種需求，制定符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)案，做到有備無(wú)患，進(jìn)而避免學(xué)生在課堂上違紀(jì)行為問(wèn)題的發(fā)生。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂管理實(shí)踐中，筆者雖然總結(jié)出了以上方法，但是還不夠完美，也不夠全面。它們既是課堂管理藝術(shù)大海里的一滴水，又是高效課堂教學(xué)心得的星星之火。希望這水能滋潤(rùn)課堂管理者的心田、星火能引燃小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的熊熊烈火。