積極心理學視角下的高中語文課堂教學設計

高中語文教師除了要指導學生掌握語文知識之外，還需要在教學中提升學生的判斷能力、分析能力、感受能力和觀察能力，提升學生的探究意識和學習興趣，讓語文課堂教學成為學生積極主動探索未知領域的場所。新課標要求教師在教學中能夠設置明確的教學目標，利用積極情緒理論來提升學生的學習興趣，有效提升學生的語文素養。語文是日常生活中重要的交際工具，因此，教師在教學中要重視語文的工具性，引導學生掌握語文工具性知識。教學中，教師可以通過加強對學生的關懷和信任，以及尊重學生的多樣性等來為學生創設出積極發展的學習環境，提升學生的學習興趣和學習潛能，幫助學生形成健康美好、奮發向上的人生態度，提升全體學生的語文素養。

一、教學目標的設計

在積極心理學當中，想要產生積極的情緒，就要設定出科學合理的目標。為了讓學生積極主動地參與到教學活動中去，教師要設定出明確的教學目標，要有一定的挑戰性，才能夠吸引學生的參與積極性，培養高中生積極的心理品質。

如學習《錦瑟》這一課時，教師可以先讓學生來品讀一下詩篇，明確其中提到的典故，并學會感悟意境。然后要學會鑒賞在古典詩歌當中包含的寫作技巧，通過鑒賞來提升高中生的審美能力，最終通過詩篇的學習來提升學生對于博大精深的古典文學的熱愛。教師要注意，設定出來的教學目標一定要簡潔并且具有一定的挑戰性，既能夠符合學生的發展需求，同時也能夠讓學生通過自己的努力達成，提升學生的參與積極性。

二、教學方法的設計

在高中語文課堂教學中能夠采取的教學方法非常多，如探究教學法、練習教學法、演示教學法和討論教學法等。教師可以根據本節課需要講授的知識點的內容特點和學生的學習情況來科學選擇教學方法。通過使用教學示范法，能夠實現積極心理學中培養學生自我效能感等發展目標。學生自身產生的自我效能感，可以是自我成功獲得的，同時也可以是以教師為榜樣而獲取的。首先教師自身要體現出榜樣作用，在教學中身體力行，做好示范。

如教師要求學生把《神話四則》其中的一首改寫成詩歌，這時候教師可以先給學生作詩一首來進行示范，內容囊括神話故事的主要內容，例如：“夸父逐日走，渴飲黃河濱。未及瀚海殞，棄杖化桃林?！苯處煹氖痉赌軌驖撘颇赜绊憣W生，引導學生自己動手寫詩，這樣既能夠拓展學生的學習視野，同時也能夠提升學生的自我效能感。

三、教學步驟設計

在課堂教學的導入環節，教師要利用導入內容來提升學生的學習積極性，引導學生主動學習來了解本節課學習的內容。如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以在課堂一開始就給學生播放紅樓夢的主題曲，讓學生通過音樂進入到《紅樓夢》的情景當中，提升學習興趣。

課堂教學離不開提問環節，提問能夠增強學生的語言表達能力，還能夠通過學生反饋的信息來了解學生的知識掌握情況。教師在課堂教學中要設計好提問環節，利用提問來引導學生正確地思考問題。

在教學中教師可以通過小組合作學習模式來提升學生的課堂參與積極性，學習小組共同來完成教師給出的教學任務，通過任務的順利完成能夠提升學生的滿足感。學生年齡還不夠成熟，都有天然的學習動機，教師就需要通過應用多樣化的教學方法，提升學習者天然的學習動機，引導學生主動學習，而不是強迫學生進行學習。

在教學中教師要根據學生的學習能力來設計課后作業，盡可能預留出更多的時間讓學生專心寫作業。一部分教師為了讓學生盡快完成作業，會許諾給學生播放電影，這樣雖然在一定程度上提升了作業完成效率，卻影響了作業的完成質量，反而影響了教學效率。

四、教學板書的設計

利用好教學板書，能夠有效激發學生的右腦，開發心理潛能。教師在教學中可以利用自己的聰明才智，設計出美觀的教學板書，為學生展示出教學重點和教學難點，引導學生一目了然地抓住教學重點。如果是傳統的教學板書，大部分都是使用一根粉筆來完成文章的脈絡圖，教師可以創新教學思想，借鑒思維導圖的教學方法，在黑板上畫出文章的基本框架，并引導學生在教師設定框架的基礎上再進行深入和細致的學習和補充。

需要注意的是，教師的黑板板書一定要發揮想象，充分利用彩色粉筆，適當增加一些簡單的圖畫來刺激學生的視覺記憶。這樣才能讓學生迅速理解語文知識，并牢牢地記住本節課的教學重點，提升學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升。

積極心理學目前發展還不夠成熟，并沒有形成完善的知識體系，但是積極心理學也隨著高中語文課堂教學設計的發展在逐漸發展。高中語文教師要積極關注積極心理學的發展動態，并跟高中語文課堂教學相結合，為學生的成長打造更加輕松、和諧的課堂學習氣氛，促進高中生更加健康快樂的成長。