VR 外語教學(xué)：道阻且長 行則將至
——“第二屆VR 外語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)研討會(huì)”會(huì)議綜述

原永康 甄宏杰

2019 年5 月25 日，杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)合《中國外語》編輯部、“外研在線”在杭州舉辦了第二屆VR 外語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)研討會(huì)。來自北京大學(xué)、西安外國語大學(xué)、大連外國語大學(xué)、西南大學(xué)、東北大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、杭州師范大學(xué)等五十余所高校的百余名專家、學(xué)者應(yīng)邀參會(huì)。

會(huì)議開幕式由杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院副院長、外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任李穎主持。浙江省教育廳高教處副處長王國銀，《中國外語》編輯部副主編常少華和杭州師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處處長趙飛在開幕式上致辭。

本次研討會(huì)聚焦主題：智能教育智慧教學(xué)——VR 智能化外語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。會(huì)議主要內(nèi)容包括：“智能教育”和“智慧教學(xué)”助力新的外語教育形態(tài)、信息技術(shù)與外語課程整合的創(chuàng)新思維、科技賦能外語教育形式和路徑等。現(xiàn)將專家、學(xué)者的主旨發(fā)言歸納為以下兩個(gè)方面。

一、非外語學(xué)科視域下外語國際化人才培養(yǎng)之路

北京大學(xué)計(jì)算中心教授、教育部高等學(xué)校國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)首席技術(shù)專家郝永勝作了題為“虛擬仿真技術(shù)在國際化外語人才培養(yǎng)中的理念定位”的主題報(bào)告，指出數(shù)字化時(shí)代存在著落后于技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教育理念和新型互聯(lián)網(wǎng)思維人才培養(yǎng)的矛盾。外語教育面臨著國際化外語人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。國際化外語人才培養(yǎng)要為中國工程標(biāo)準(zhǔn)、世界觀、文化和思想理念“走出去”服務(wù)，為國家戰(zhàn)略服務(wù)，為把控互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)和輿論導(dǎo)向服務(wù)。數(shù)字化時(shí)代高校外語虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念應(yīng)是溝通的模擬、項(xiàng)目的操作、高度的參與和互動(dòng)，為培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的外語人才服務(wù)。

中國美術(shù)學(xué)院研究員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部主任胡慧君以“中國新零售業(yè)態(tài)需國際化人才培養(yǎng)”為題作了主旨發(fā)言，其主要觀點(diǎn)為：中國經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”倒逼中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，新零售業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。新零售業(yè)面臨的挑戰(zhàn)在于擴(kuò)大國外市場，它與國際化外語人才培養(yǎng)的契合點(diǎn)即在于此。同時(shí)，新零售場景數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)維度豐富化、用戶畫像立體化和用戶服務(wù)持久化四大進(jìn)程與國際化外語人才培養(yǎng)中虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用密切相關(guān)。胡教授認(rèn)為，國際化外語人才是未來我們奪取國際話語主導(dǎo)權(quán)和占領(lǐng)國際市場的重要保障。

中國傳媒大學(xué)教授、數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)研究北京重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任費(fèi)廣正的演講主題為“虛實(shí)融合的外語自主學(xué)習(xí)模式研究”。費(fèi)教授針對當(dāng)前外語自主學(xué)習(xí)缺乏有效自主學(xué)習(xí)環(huán)境和信息技術(shù)領(lǐng)用率和應(yīng)用水平低的困境，提出使用實(shí)體用戶界面技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境，通過虛實(shí)融合的方式搭建現(xiàn)實(shí)和虛擬世界的橋梁，這樣便于充分利用生活經(jīng)驗(yàn)和常識，自然交互，利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。虛實(shí)融合技術(shù)在外語教育中的應(yīng)用形式包括：教師臨場式講授、學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)和師生建構(gòu)式思維，其應(yīng)用原則為虛實(shí)融合、多元交互和適度融合。基于實(shí)體用戶界面的外語自主學(xué)習(xí)情境不只是學(xué)習(xí)與認(rèn)知的輔助手段，而是其有機(jī)組成部分，其真實(shí)程度越高，則效果越好。

PICO 行業(yè)總監(jiān)劉凱主要討論了“VR 在教育中的應(yīng)用”。他通過介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)原理，認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)以其全新交互方式和全沉浸式體驗(yàn)已經(jīng)成為全新的認(rèn)識世界的方式。行業(yè)預(yù)測虛擬現(xiàn)實(shí)在未來將會(huì)有極大發(fā)展，并已經(jīng)在諸如K12、VR 心理學(xué)、VR 職業(yè)教育和VR 安全教育等教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)在英語教學(xué)中有著講述能力強(qiáng)、課堂氛圍好和后續(xù)效果優(yōu)等特點(diǎn)，得到了有效推廣，如昂立WTE 英語教育課程、巧克互動(dòng)英語教學(xué)、無界博物館場景英語學(xué)習(xí)等，教學(xué)效果良好。

二、外語教育專家眼中的信息技術(shù)與外語教育

廣東外語外貿(mào)大學(xué)教授、《外語教學(xué)》副主編孫毅以“隱喻學(xué)視域中基于電子詞典和語料庫技術(shù)的《高級英語》詞匯教學(xué)”為題發(fā)表了主旨演講。孫教授根據(jù)《高級英語》課程內(nèi)容復(fù)雜、課文長、詞匯量大的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐，將電子詞典和語料庫技術(shù)應(yīng)用于外語教學(xué)，探索隱喻學(xué)視域下的詞匯教學(xué)。孫教授對研究手段、步驟、結(jié)論都作了詳細(xì)介紹，是從外語教學(xué)實(shí)踐對信息技術(shù)應(yīng)用效度進(jìn)行研究的有益嘗試。

東南大學(xué)教授、國家級教學(xué)名師李霄翔的演講主題為“科技賦能教育視域下外語教師職業(yè)發(fā)展的再思考”。李教授指出，科技賦能教育，用視頻再造教育是時(shí)代的趨勢，也是打造中國金課的有效路徑。外語教師職業(yè)定位分為三個(gè)層次：外語語言能力的示范和外語技能的傳授是從業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)和語言診斷糾正功能是從業(yè)重點(diǎn)；思辨能力訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的熏陶是從業(yè)目的。外語教師要凝練“以學(xué)識和性格為主要特征的人格力量”核心競爭力，通過信息技術(shù)與教學(xué)深度融合加快職業(yè)化進(jìn)程。

“外研在線”張欣宇的主旨演講題目為“基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)助力中國外語教學(xué)”。她針對當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在的問題，指出應(yīng)整合教育領(lǐng)域?qū)＜抑R和大數(shù)據(jù)前沿技術(shù)，使大數(shù)據(jù)應(yīng)用與智慧教育相結(jié)合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育中的評估、預(yù)測和干預(yù)作用。基于上述理解，她分享了外研在線在人工智能背景下的混合式外語教學(xué)實(shí)踐，旨在打造未來泛在外語學(xué)習(xí)智能生態(tài)，助力中國外語教學(xué)。

杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院副院長、外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任李穎分享了該校外國語學(xué)院“基于VR技術(shù)的外語聽說實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐。李教授首先簡要回顧了VR 在外語教學(xué)中的早期應(yīng)用，介紹了2018年4 月經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布的《教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者：創(chuàng)新教學(xué)法的重要性》中的具身學(xué)習(xí)的概念。之后，與會(huì)代表分享了杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院英語演講的VR 實(shí)訓(xùn)和商務(wù)英語聽說的VR 實(shí)訓(xùn)。李教授指出，VR 技術(shù)延伸了學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的空間，其在外語學(xué)習(xí)中的主要用途在于場景體驗(yàn)、補(bǔ)充信息和身份建構(gòu)方面。

全天的會(huì)議安排緊湊，環(huán)環(huán)相扣，給與會(huì)者帶來了一場視聽盛宴。

會(huì)后，與會(huì)代表參觀并體驗(yàn)了杭州師范大學(xué)的VR 外語實(shí)訓(xùn)中心和智慧教室。睿智教育科技團(tuán)隊(duì)還為與會(huì)代表就產(chǎn)品性能、使用方法、軟硬件設(shè)備、技術(shù)突破點(diǎn)等問題進(jìn)行了深入的交流和溝通。與會(huì)代表一致認(rèn)為杭州師范大學(xué)在外語智慧教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用方面走在全國高校的前列，對我國高校國際化外語人才培養(yǎng)有著良好的借鑒意義。

習(xí)近平同志在2015 年致首屆國際教育信息化大會(huì)的賀信中作出“積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”重要論述。教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函〔2018〕8 號）指出，“要加快完善現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合機(jī)制，有序有效推進(jìn)在線開放課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用及管理”。同時(shí)，隨著國際競爭的日趨激烈，培養(yǎng)具有全球競爭力的外語人才已經(jīng)成為世界各國的共識。各主要國家無不重視外語教育，將外語教育提到國家戰(zhàn)略的高度。我國部分高校積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，探索文化“走出去”的新路徑，致力于培養(yǎng)“會(huì)語言、通國家、精領(lǐng)域”的全球治理人才（曾天山、王定華2018）。本次會(huì)議的召開正是在這樣的大背景下基于上述重要論述和通知精神，是虛擬現(xiàn)實(shí)與國際化外語人才培養(yǎng)相融合的一次盛會(huì)。

縱觀本次會(huì)議可以看出：第一，我國外語教育的理念和實(shí)踐相對落后。人類已經(jīng)從信息化時(shí)代邁入數(shù)字化時(shí)代，而外語教育仍采用傳統(tǒng)的模式，主要表現(xiàn)在大班授課制，教學(xué)資源不能得到很好的共享，學(xué)生不能有效地進(jìn)行自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，外語人才不能有效地服務(wù)于國家戰(zhàn)略等。第二，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在外語國際化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用存在著資源、資金等條件的限制。毋容置疑，虛擬現(xiàn)實(shí)給外語教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的路徑，但是其應(yīng)用的理論和實(shí)踐還處于起步階段，有待廣大外語教學(xué)工作者創(chuàng)新實(shí)踐。而且，并非所有的外語教育實(shí)踐都能利用好虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢。我們必須深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)與VR 技術(shù)及資源之間可以連接的紐帶，創(chuàng)設(shè)外語實(shí)訓(xùn)生態(tài)圈。而外語實(shí)訓(xùn)生態(tài)圈的創(chuàng)設(shè)需要人力、物力的大批量投入，對于有限的教育經(jīng)費(fèi)的投入與產(chǎn)出比而言，也是一大挑戰(zhàn)。第三，虛擬現(xiàn)實(shí)在外語國際化人才培養(yǎng)中對教師的挑戰(zhàn)。除了資源、資金挑戰(zhàn)之外，最主要的挑戰(zhàn)是創(chuàng)新性外語教育人才短缺。虛擬現(xiàn)實(shí)說到底是為外語人才培養(yǎng)服務(wù)的，人在其中起著決定性作用。這就要求教師要有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和先進(jìn)的外語教育理念，與學(xué)生共成長、同進(jìn)步。

北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、教學(xué)部副部長余勝泉（2019）指出：“未來教育將進(jìn)入教師與人工智能協(xié)作共存的時(shí)代。”教師將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者。自1973 年邁倫·克魯格（Myron Krurger）提出Virtual Reality 概念后，VR 在外語教育領(lǐng)域已經(jīng)初步得到了應(yīng)用，國外最有名的是美國的Second Life（第二人生）所創(chuàng)造的虛擬外語學(xué)習(xí)環(huán)境（李穎 2018）。國內(nèi)尚處于起步階段，在杭州師范大學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)都有應(yīng)用。

綜上所述，VR 技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢，是國際化外語人才培養(yǎng)的有效路徑，但存在著教學(xué)觀念落后、資金短缺、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少、師資水平低等問題。外語界和非外語界專家需通力合作，更新觀念，不斷創(chuàng)新，加大資金投入，開放更多的、與教學(xué)匹配度高的VR 外語實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為國際化外語人才培養(yǎng)做好服務(wù)工作，提升外語人才培養(yǎng)效率。