全日制工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)方法探究

王立華 劉　松

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全日制工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)方法探究

王立華 劉松

（山東科技大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，山東 青島 266590）（山東科技大學(xué) 研究生院，山東 青島 266590）

國內(nèi)高校在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)過程中面臨著諸多問題：首先是對實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐基地建設(shè)和運(yùn)營不盡人意；其次是雙導(dǎo)師制權(quán)責(zé)不明確，沒有建成完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此在本文中首先將對培養(yǎng)單位應(yīng)該構(gòu)建適合工程碩士培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行闡述，然后根據(jù)學(xué)校和老師各自優(yōu)勢，分層次建立實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師制度，最后制定并推行工程碩士答辯論文標(biāo)準(zhǔn)。

工程碩士；專業(yè)學(xué)位；全日制；實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)全日制工程碩士研究生主旨是為了滿足特定的社會(huì)職業(yè)對高端專業(yè)人才的需求，同時(shí)兼顧職業(yè)性與學(xué)術(shù)性，并具有職業(yè)指向性與實(shí)踐依賴性等特征。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后將從事具有明確職業(yè)背景的工作，如工程師、建筑師、會(huì)計(jì)師、律師、醫(yī)師等。這些工作雖然也需要一定的理論水平，但更要求學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。同時(shí)，全日制工程碩士研究生主要招收應(yīng)屆畢業(yè)生，由于他們的應(yīng)用能力較弱，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等一系列因素。因此，只有提高全日制工程碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，才能保證最優(yōu)的培訓(xùn)效果。

一、全日工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

全日制工程碩士研究生教育雖然在歐美各國已有數(shù)十年的發(fā)展歷史，但在我國起步相對比較晚，一方面其培養(yǎng)模式會(huì)受到傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響，另一方面顯得重理論而輕實(shí)踐，即使制定了專業(yè)實(shí)踐課程，但是專業(yè)實(shí)踐的實(shí)際效果不盡人意，培養(yǎng)單位并沒有真正意識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性及其存在的問題。

1.脫離實(shí)踐，在于形式

在我國目前全日制工程碩士研究生培養(yǎng)過程中，首先，由于培養(yǎng)單位并沒有真正重視實(shí)踐教學(xué)，致使整個(gè)教學(xué)過程存在較為嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)踐性特色并不突出。其次由于培養(yǎng)單位體制的不完善性，導(dǎo)致了研究生在實(shí)踐過程中從事的都是低層次的簡單重復(fù)勞動(dòng)，在工作過程中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)和理論提升，致使研究生的實(shí)踐教學(xué)只在于形式。

2.實(shí)踐基地的不確定性

實(shí)踐基地是專業(yè)實(shí)踐教育的載體，因此實(shí)踐基地的質(zhì)量直接影響著專業(yè)實(shí)踐效果的好壞。選擇全日制工程碩士研究生實(shí)踐基地時(shí)，首先要考慮該單位要有一定的生產(chǎn)規(guī)模、具備一定的技術(shù)實(shí)力，還要考慮該單位能夠給研究生提供進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。但是在現(xiàn)實(shí)操作過程中，由于研究生在公司或企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐過程基本都是短期行為，很難為公司或企業(yè)解決實(shí)際的技術(shù)問題和難題，因此，有能力并愿意接收研究生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的公司或企業(yè)并不多。另外，一般的公司或企業(yè)受市場波動(dòng)影響較大，實(shí)踐基地持續(xù)維持存在相當(dāng)大的難度，而且普遍存在著只簽合同而沒有實(shí)施的實(shí)際情況，這樣就無法保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.雙導(dǎo)師制體系的不完善性

根據(jù)工程碩士的特點(diǎn)，教育部要求工程碩士研究生實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)模式。但是在我國培養(yǎng)工程碩士研究生的時(shí)間較短，體系建設(shè)還不完善，所以“雙導(dǎo)師”制度在高校工程碩士培養(yǎng)實(shí)踐中落實(shí)的并不理想。主要有兩方面的因素，其一，工程碩士研究生所配備的校內(nèi)指導(dǎo)教師大多屬于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生師資，許多教師缺乏特定工程領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在指導(dǎo)工程碩士研究生時(shí)依然沿用培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的方式，并且只重視培養(yǎng)理論知識(shí)，所以導(dǎo)致了不能適應(yīng)國家對工程碩士研究生的培養(yǎng)要求。其二，由于現(xiàn)有的校外指導(dǎo)教師大多沒有培養(yǎng)研究生的經(jīng)歷，他們多是企業(yè)技術(shù)骨干，本職工作比較忙，很少能將指導(dǎo)研究生作為份內(nèi)工作認(rèn)真對待。所以，全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)雖然采用了雙導(dǎo)師制，但是由于上述原因，往往流于形式，致使實(shí)際培養(yǎng)效果不盡人意。

4.評(píng)價(jià)體系存在缺陷

如要想要準(zhǔn)確地反映工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)效果是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，就需要制定切實(shí)合理的評(píng)價(jià)體系。所以現(xiàn)階段，教育主管部門對實(shí)踐教學(xué)學(xué)分作了明確規(guī)定，沒有對實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法做出明文規(guī)定，各個(gè)培養(yǎng)單位也根據(jù)自己的情況制定了各自的評(píng)價(jià)制度，但是全國總體來看，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度和規(guī)定還很不完善，缺乏權(quán)威的指導(dǎo)思想。

二、提高全日工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)水平的對策

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是決定培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，根據(jù)如上分析，如果要全面提升實(shí)踐教學(xué)水平，各培養(yǎng)單位應(yīng)該落實(shí)好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）構(gòu)建適合全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系

1.開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程

開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程的目的是為了培養(yǎng)更多的高層次應(yīng)用型人才。在學(xué)校層面上，應(yīng)該開發(fā)一批公共課程，如職業(yè)規(guī)劃、道德規(guī)劃與職業(yè)行為準(zhǔn)則、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升、科技論文寫作等，各學(xué)院應(yīng)當(dāng)針對不同工程領(lǐng)域和各行業(yè)的需求特點(diǎn)，制定個(gè)性化職業(yè)素養(yǎng)課程體系。同時(shí)，在學(xué)生層面上，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)研究生參加相關(guān)的注冊和執(zhí)業(yè)資格考試，讓研究生切實(shí)感受到專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)的緊密關(guān)系，以充分培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和職業(yè)意識(shí)。

2.建設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程

專業(yè)實(shí)踐課程是指以專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、工程案例和課程設(shè)計(jì)為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)實(shí)踐課程由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)。首先，學(xué)校利用校內(nèi)的各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開發(fā)相關(guān)的專業(yè)課程，以提高工程碩士研究生自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手解決問題的能力；其次，根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)，由企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程，目的是提升工程碩士研究生分析實(shí)際問題、綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.完善課程的多樣化

全日制工程碩士的專業(yè)核心課程應(yīng)包含理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩部分，理論知識(shí)部分由校內(nèi)教師授課，實(shí)踐知識(shí)部分由校外專家講課。除了課堂講授形式的課程外，高校應(yīng)積極邀請相關(guān)工程領(lǐng)域的專家開設(shè)專題講座作為專業(yè)課程的補(bǔ)充，要求講座內(nèi)容以相關(guān)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)為主題，講解有關(guān)實(shí)際操作、實(shí)施方面的核心內(nèi)容及注意事項(xiàng)。

4.改善教學(xué)模式

在全日制工程碩士研究生教育教學(xué)過程中，教師可采用啟發(fā)式、探討式或參與式，并積極推廣案例教學(xué)模式，即要求任課教師輔以大量工程案例進(jìn)行授課。授課地點(diǎn)可把課堂直接設(shè)在企業(yè)部門、生產(chǎn)車間或工程現(xiàn)場，讓工程碩士研究生在實(shí)踐中即學(xué)即用。

（二）加強(qiáng)管理，分層次建立系統(tǒng)性專業(yè)實(shí)踐基地

全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果與專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)成效直接相關(guān)，同時(shí)，基地建成后，還要設(shè)置有相關(guān)的過程管理辦法和考核制度。

1.分層次建立專業(yè)實(shí)踐基地

首先，根據(jù)不同的級(jí)別，在學(xué)校、院系和導(dǎo)師三個(gè)層面上，建立受眾面、影響力和側(cè)重點(diǎn)各不相同的工程實(shí)踐基地。其次，高校要憑借影響力大、輻射面寬和多學(xué)科優(yōu)勢，積極開拓校級(jí)跨學(xué)科、跨學(xué)院的校級(jí)實(shí)踐基地；然后，學(xué)院應(yīng)利用學(xué)科資源優(yōu)勢，建立本學(xué)科面向全院師生的院級(jí)實(shí)踐基地；最后，導(dǎo)師則利用自己的科研優(yōu)勢和學(xué)術(shù)影響，促進(jìn)研究生進(jìn)入公司或企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，建立面向部分導(dǎo)師所指導(dǎo)研究生的專業(yè)實(shí)踐工作站。

2.構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐過程管理以及考核指標(biāo)體系

全日制工程碩士研究生的實(shí)踐計(jì)劃根據(jù)培養(yǎng)要求，并結(jié)合研究生的研究方向和實(shí)踐基地的實(shí)際情況，并且由研究生、導(dǎo)師和實(shí)踐基地有關(guān)人員共同制定。因此在過程管理中，需要嚴(yán)格執(zhí)行“三階段”的過程管理制度，即實(shí)踐開題報(bào)告、中期檢查及后期考核三個(gè)階段。落實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，即將研究生的實(shí)踐結(jié)果與論文的檢查相結(jié)合，如未通過考核，則需要再次申請，直到通過為止。構(gòu)建多元化的實(shí)踐考核指標(biāo)體系，包括分析研究生的專業(yè)實(shí)踐成績、專業(yè)實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容、實(shí)踐成果的應(yīng)用與鑒定、導(dǎo)師的評(píng)價(jià)等，尤其重視來自專業(yè)實(shí)踐單位的反饋意見。

（三）完善雙導(dǎo)師機(jī)制，制定并推行工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

1.建立不同種類的導(dǎo)師隊(duì)伍

高校對全日制工程碩士導(dǎo)師的遴選更加的嚴(yán)格，根據(jù)不同學(xué)生類型、不同導(dǎo)師體系進(jìn)行遴選。所以全日制工程碩士研究生校內(nèi)導(dǎo)師更多強(qiáng)調(diào)要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力、橫向課題多、科研經(jīng)費(fèi)充足等條件。

同時(shí)，對于校外導(dǎo)師的遴選，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的使用管理，明確校外導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)校外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的積極性，使其能在研究生論文指導(dǎo)和工程實(shí)踐過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。對校外導(dǎo)師的培養(yǎng)和管理應(yīng)配套建立相應(yīng)的考核機(jī)制，重視校外導(dǎo)師教學(xué)能力的提升，用制度來規(guī)范校外導(dǎo)師的行為，以提高他們指導(dǎo)研究生的積極性。對于考核不合格的校外導(dǎo)師，應(yīng)及時(shí)予以清退，并及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)秀校外導(dǎo)師，以確保研究生校外導(dǎo)師的質(zhì)量和數(shù)量。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，注重交流合作

加強(qiáng)對全日制工程碩士研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)，著重加強(qiáng)導(dǎo)師間的相互交流，尤其重視對新增碩士導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，讓新增碩士生導(dǎo)師能更好地承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)研究生的工作。

高校需制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師定期深入企業(yè)實(shí)踐，并與企業(yè)共同開展科研工作，提高導(dǎo)師對全日制工程碩士研究生針對性指導(dǎo)的能力。

同時(shí)高校還應(yīng)注重國際合作與交流，采取“請進(jìn)來和走出去”的方式，密切加強(qiáng)與國外知名院校的合作與交流。一方面可以聘請合作院校的專家教授為全日制工程碩士研究生授課，學(xué)習(xí)他們實(shí)踐教學(xué)的教授方法與技巧；另一方面外派校內(nèi)導(dǎo)師參與國際項(xiàng)目的合作或培訓(xùn)，提高他們的工程實(shí)踐水平和技能。

3.推行工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《關(guān)于試行工程碩士不同形式學(xué)位論基本要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)的通知》（教指委［2011］11號(hào)），全日制工程碩士學(xué)位論文包括工程設(shè)計(jì)、工程應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告五種形式，培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)各工程領(lǐng)域的特色制訂相應(yīng)的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系操作細(xì)則。制定全日制工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵循以下原則：（1）確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則；（2）有助于提升職業(yè)能力的原則；（3）統(tǒng)一基本要求與體現(xiàn)差異相結(jié)合的原則。

綜上，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐課程體系、建立系統(tǒng)性專業(yè)實(shí)踐基地以及完善雙導(dǎo)師機(jī)制是對全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的具體主要措施。只有不斷強(qiáng)化全日制工程碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證全日制工程碩士研究生教育的特色，從而更好的為我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展提供人才保證。

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2018—11—15

王立華（1972—），男，山東泰安人，博士，研究方向：高校教育教學(xué)管理、土木工程材料教學(xué)。

G643.2

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1673-4564（2019）01-0064-03