群文閱讀中生本理念不可或缺

群文閱讀已提倡多年，然而在一些學校或班級，仍然是“個性閱讀”和“創意閱讀”匱乏的“重災區”，“讀得多但語文整體素養低下”的現象仍然比比皆是。由于價值定位、目標追求、方式方法上的偏差，導致實踐中的群文閱讀形式主義嚴重且實效性不容樂觀。怎么辦？強調以生為本，打造生本理念下的群文閱讀新時空，或能引領走出這樣的尷尬。比如，強調“多讀”，但更強調“整體把握”；強調“群”，但更強調一個“我”字(即個性閱讀和獨特感悟)；強調“整本書”的閱讀，但更強調“一本帶多本”。下試舉例論之。

一、強調“群”，但更強調“整體把握”

群文閱讀不能因為“多讀”就變得“零散”“碎小”，不能像精讀一篇課文那樣把課文“嚼爛嚼碎”之后喂給學生。相反，群文閱讀一定要強調“整體把握”。多個文本之間或并列、或對立、或互補、或遞進，但它們的目標是從一般走向特殊，從局部走向整體，從零碎走向大局。舉一反三也罷，舉三反一也罷，其落腳點在于“整體把握”，而不在于“支離破碎”。

比如，竇桂梅在教學《晏子使楚》時，引領孩子們進行了三方面的閱讀活動：一是外交家和歷史學家對晏子的不同評論文章；二是古名句閱讀，如孔子的“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸”、古代文學評論家劉勰的“一人之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強于百萬之師”等，這些古名言閱讀并非空穴來風，也并非零散零碎，而是與“晏子使楚”的故事緊密相連；三是寓言故事閱讀，如《胯下受辱》，把晏子“不進狗洞”和韓信“胯下鉆”對照，更加深對《晏子使楚》所寫人物、事件的感悟、體驗和理解。

顯然，上述閱讀活動并非是散漫的隨意的，而是整體把握下的“多讀”，是圍繞著一個相對“聚焦”的中心而“裁剪”后的閱讀，更是生本理念下“該取則取該舍則舍”后的閱讀。因為，無論是外交家和歷史學家的評論文章，還是孔子等人的名句，抑或是《胯下受辱》，其中心都指向晏子的“愛國、機智和勇敢”。如果師生“整體把握”到這一點，那么其間的閱讀就變得輕松而且意蘊十足。因為更好地把握了作品中那些內隱的、普遍的、共性的東西，所以孩子們讀得有滋有味，讀得有情有義，讀得“形散而神不散”，何樂而不為呢？

二、強調“群”，但更強調一個“我”字

強調整體把握，但并非意味著在“整體”的“籠罩”下淹沒個性解讀、獨特感悟和多元解讀；強調聚焦中心，但并非一定要圍繞中心而不敢“越雷池一步”；強調普遍共性，但并非一定要“循規蹈距”。鑒于此，生本理念下，要強調一個“群”字，但更強調一個“我”字。所謂強調“我”字，并非隨意讀、任性讀、自由讀，而是在群文閱讀中讀出自己的感悟、讀出別樣的體會、讀出不一樣的情趣。

仍然以《晏子使楚》的學習為例，學生閱讀到外交官的評價文章時就產生了“不同政見”：有的贊成、有的反對。對此，教師不應簡單地評判誰對誰錯，而是要盡可能地傾聽孩子們的聲音，用心篩選那些有價值的“雜音”，切切實實讓孩子們感到自己的聲音被留意、被需求、被尊重。

同樣，讀《胯下受辱》時，學生有的贊美韓信，有的鄙視韓信，有的認為韓信“胯下受辱”不值得尊重，而晏子“不鉆狗洞”才值得大力點贊。對此，教師不能對某一傾向性觀點“一棍子打死”，而要引領孩子們說出贊美或鄙視的真正理由，并在合適的時候“分岔之處需撥之，阻塞之處需疏之”，以此真正明白韓信“胯下受辱”和晏子“不鉆狗洞”，其間是既有不同也有相同，要分而論之。

三、強調“群”，但更強調“一本帶多本”

“群”字并非僅僅指讀多篇文章，也并非僅僅指讀“聚集在一起”的一組文章。生本理念下，為了讓孩子們在巨大數量言語例子的反復撞擊、反復刺激下，在積累數量無限加大后，讓語文素養和精神素養“奔涌而出”，還可以實施“一本帶多本”的方法，即通過一篇課文或者某一個閱讀知識點來融合和引出更多的讀物，實現“一本帶多本”的閱讀目的，以此打造一個更加博大、厚重、高效的群文閱讀新時空。

例如，讀《狐貍和葡萄》時，可以連帶著讀《狼來了》和《蟬和狐貍》，因為它們有共同點：“撒謊”；學完《豐富多彩的童年生活》后，可以讀讀曹文軒的《草房子》和林海音的《城南舊事》；學完《鳳辣子初見林黛玉》后，可以讀讀《紅樓夢》，等等。這樣的群文串讀活動，從更全面、更高的層面上實現了孩子們視野的融合，當然還有認識上的融合和情感上的共同滋養。而其中的以對照、比較和相互驗證為手段的閱讀批判思維方式，應該是“群文閱讀”活動中的精髓，不僅有效提升了孩子們自主建構閱讀的能力，而且有效滋養了孩子們的品性、情感和精神生命。

如何從關注單篇文本字詞句落實的傳統語文教學走出來，進入到鮮活的、自由舒展、汪洋大海般的群文閱讀當中，需要教師高度的重視和敏感。或許，“群”和“多”并不是最重要的，重要的是群文閱讀過程中，孩子們視域的洞開、情感的潤澤、心靈的滋養、品性的純化，這才是生本理念下孩子們更加需要的世界。

(本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題“生本理念下小學群文閱讀策略研究”階段性研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB3288)