小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，可以略讀、可以精讀、可以跳讀，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材比起以往的教材，更加注重課外閱讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、利用名人效應(yīng)，提高閱讀熱情

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，努力為他們創(chuàng)造條件，經(jīng)常運(yùn)用新穎的形式，不斷地變換手段來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

榜樣的作用很大，學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、陶行知、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”產(chǎn)生了不可低估的作用，學(xué)生讀書的熱情漸漸高漲起來。

二、師生每日共讀，做好閱讀榜樣

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即學(xué)高才能為人師，身正才能為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化水準(zhǔn)外，更重要的是要求教師應(yīng)有良好的道德素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要。教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的道德育人；不僅通過自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。

每天中午的閱讀時(shí)間，我與學(xué)生一起誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，一起閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，這對(duì)學(xué)生們是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，我所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常與學(xué)生分享自己的童年學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在潛移默化中感受到閱讀是一件有趣的事情。師生共讀書，猶如一副良好的催化劑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生。在學(xué)生面前，教師是一個(gè)榜樣，是一本書，是一幅畫，教師良好的人格魅力、高尚的道德風(fēng)尚是影響學(xué)生、教育學(xué)生最重要的因素和力量。

三、掌握閱讀方法，提高閱讀實(shí)效

圖書浩如煙海，如何在茫茫的書海中找到適合學(xué)生的讀物，在讀書中講究讀書的方法顯得至關(guān)重要。如陶行知讀書秘訣其六記“多動(dòng)筆墨，勤作筆記”，針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，我要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，鼓勵(lì)動(dòng)筆，手腦并用，促使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。對(duì)于一些“閑書”可以略讀，掌握大致的意思即可。

1.整體把握，理清書本的脈絡(luò)

拿到一本好書，可以先看封面、書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，心中有個(gè)大概的印象，初步理清書本的脈絡(luò)，然后再逐頁(yè)閱讀，這樣學(xué)生讀起書來，心中會(huì)有一個(gè)初步的印象，閱讀起來就輕松多了。讀報(bào)也是如此，我們讀報(bào)前先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。如我和班上的學(xué)生共讀《西游記》一書，我先讓學(xué)生了解作者吳承恩的簡(jiǎn)介，大致瀏覽一下書的目錄，初步了解全書的主要內(nèi)容。然后，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀書中的語(yǔ)言文字，通過了解故事的主要人物及性格特征等。

2.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

曾國(guó)藩曾指出讀書之法“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多；閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”教學(xué)中，我教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生用圈圈畫畫的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，留下思考的痕跡。根據(jù)不同題材的文章，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去閱讀，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。

3.形成筆記，注重語(yǔ)言的積累

讀書筆記是學(xué)生閱讀思考的有效記錄。讀書筆記的形式可以靈活多樣，教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生選擇喜歡的方式來記讀書筆記。這樣一來，學(xué)生讀完書后就可以記下文中的好詞佳句、名言警句，寫下自己的心得體會(huì)，給學(xué)生多一點(diǎn)自主閱讀權(quán)，讓他們多一份自覺性，作文水平也就在不知不覺中有一個(gè)整體的提升。如閱讀《西游記》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)，記錄下書中的好詞佳句，同時(shí)在空白處寫下自己讀書的感受。

為了讓學(xué)生對(duì)讀書筆記有進(jìn)一步的了解，我用自己讀書的經(jīng)歷告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行閱讀積累。我告訴學(xué)生，從小到大，我讀過很多回《西游記》，第一次讀時(shí)，純粹是為了它曲折有趣的情節(jié)；后來再讀，對(duì)書中的各個(gè)人物的性格和行為就有了一些看法。通過引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)《西游記》中人物的形象有了深刻的了解。閱讀交流時(shí)，有學(xué)生說：“孫悟空心地善良，西行途中保護(hù)師傅盡心盡力。”有學(xué)生說：“孫悟空調(diào)皮機(jī)靈，總是一副嬉笑怒罵的樣子。”有學(xué)生說：“孫悟空法力無(wú)邊，一路上降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于保唐僧取得了真經(jīng)。”

四、開展多彩活動(dòng)，提高閱讀素養(yǎng)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文新教材中明確指出：增加學(xué)生閱讀量，提倡少做題、多讀書。讓學(xué)生從乏味、疲勞，以致昏昏欲睡中解脫出來，寓教于活動(dòng)中，利用活動(dòng)來讓學(xué)生走近閱讀，暢游于書海之中。在班級(jí)中，我堅(jiān)持每日5～10分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間安排在晨會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說一新聞，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。學(xué)生興趣盎然，視野開闊了，語(yǔ)感增強(qiáng)了。

同時(shí)，組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)。小報(bào)的內(nèi)容廣泛，有國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“閱讀”這一內(nèi)容，學(xué)生出了《我讀書我快樂》《書香滿校園》《好書伴我成長(zhǎng)》等手抄小報(bào)。為了使學(xué)生的讀書熱情持之以恒，我還定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等讀書交流活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

教給學(xué)生閱讀的方法，讓“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。作為教師，不能強(qiáng)迫或者采取枯燥的說教，需要巧妙地運(yùn)用不同的策略引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生真心喜歡閱讀，讓課外閱讀成為他們閱讀的享受，讓他們都成為高明的閱讀者，迸發(fā)出天才獨(dú)特的思想火花。讓我們的閱讀教學(xué)長(zhǎng)出無(wú)數(shù)只幻想的手，共同構(gòu)筑學(xué)生的精神樂園。