關于家風教育在高校育人工作中的作用探討

摘要：中華文化源遠流長，其中包含有豐富的優秀文化，至今都有著非比尋常的意義。由于長期的文化積淀，每個中國的家庭中都存在各自的家風，而高校作為教書育人的最后一站，學生的各方面發展都已趨向成熟，對各種教育方式的接受程度也相應提高。本文針對家風的一系列問題，分析了其和高校教育相結合的實際應用。

關鍵詞：家風教育;高校;育人;作用

一、家風概述

家風是道德和文化的基本內容，還是中華民族傳統文化在家庭中的具體發揚。縱觀歷史發展，我們能夠全面的了解到，很多曾風光無限的家庭中都有著能夠稱得上是經典的家風精華，譬如林則徐大興節儉，將“儉”作為林家家風;李大釗一生廉潔奉公，將“清正”作為李家家風等。同時，中華民族幾千年傳承下來的國學之中，也蘊含著家風于家于國的重要性，對于家庭來說，家風包括家訓和家規等內容，是家庭中全部成員所遵照的生活習慣、行為體系等全部內容的組成，其給家庭成員帶來的影響是多層面的，會影響著其人生觀、性格特點和素質水平等，這些最終都是家庭家風的具體體現。良好家風的建立，通常是通過幾代人的共同努力，在實踐中不斷探索而產生的，在子子孫孫不斷傳播和發揚下，在日常生活中不斷的操作和實踐，從而產生內在的為人處世準則。所以，家風對于家庭而言，是不可或缺的寶貴財富，還是一個家庭長時間以來所形成的能夠給家庭成員的素質、思想意識和行為習慣帶來較大影響的一種美德。好的家風能夠約束人們的行為，引導成員向上向善，其與傳承和發揚中華民族傳統美德是相互吻合的，是中華民族傳統美德的具體反映。

此外，家風通常是和特定的社會群體思想意識息息相關的，可以全面的體現出現階段社會發展的潮流和趨勢，能夠反映出社會群體的價值觀與世界觀等。尤其是在時代進一步發展和家族不斷更替的背景下，家風也相應的有著非常大的改變。現階段，在我國人民為實現中華民族偉大復興這一中國夢的過程中，良好的家風在很大程度上反映出了時代的鮮明特點，目前所踐行的社會主義核心價值觀，是樹立個體理想目標、樂觀向上的生活態度等的前提條件。所以，來自于“小家庭時代”的大學生，其良好素質和核心價值觀體系的形成，勢必會受到家風耳濡目染的影響，具體反映在其對家風的發揚和繼承上。因此，我們應該積極引導大學生按照社會主義核心價值觀的具體要求來展開操作和實踐，其中需要關注到家風這一核心因素所帶來的影響，在實現家庭、學校與社會等不同教育形式相互統一的過程中，建立基于家風的高校學生德育體系，以此來在進一步提高學生的德育水平。

二、學風建設的重要性

學風主要是由學習氛圍、學術文化氛圍與教師風范幾項指標內容組成的，其中最核心的指標即為學習風氣。圍繞廣義層面而言，學風包含有治學和學術風氣。通常我們所提到的學風主要是指“狹義的學風”，也就是學生在長時間的學習中所營造出的一個較為有開放的學習文化氛圍，是學生綜合學習質量和學習精神狀態的具體體現，還是學生心理狀態與行為習慣在治學層面上的全面反映。優良的學風反映為集體團結力量與自我樂觀心態的啟迪作用，能夠給學生的生活學習發展帶來內在的促進性作用，對學生的心理需求、目標實現與行為習慣的養成都會在一定程度上發揮出作用。對于班級而言，如果能夠形成積極向上、刻苦學習的學習氛圍，那么對學生就會發揮出正向的促進性作用，從而逐漸發展成全校學生所一致遵循的道德規范。學生受到該股學風的影響，會調動其學習的主動性和積極性，使得其學習意志更加明確等，其和順利實現學習目標有著較大的聯系，并且對其后續的學習和生活也是非常關鍵的。

三、家風在高校育人工作中的重要性

優良的家風教育對于高校育人工作是不可或缺的，其所發揮出的作用主要反映表現在如下幾點內容上：

（一）能夠引導學生健康的生活和學習，樹立正確的價值觀。家庭與學校是學生生活和學習的主要場所，因此家庭與學校教育是息息相關的。所以，高校育人工作開展水平的高低，和家庭家風教育是直接掛鉤的，優良的家風教育對學生人生觀的影響是非常大的。目前，在學生群體中，部分學生未能全面的發揚歷史傳統文化，還有一些學生的行為反映出了個人的拜金主義，喪失了傳統美德，這類現象都普遍存在于學生全體之中，究其根源，主要是因為不良的家風所導致的，基于此，優良的家風，對學生的成長與價值觀的建立有著正向的引導性作用。

（二）家風和高校的教育的全面統一，能夠實現學生的進一步的發展，眾所周知，父母始終是學生最好的老師，經過長時間的實踐結果顯示，該看法也有著一定的道理，其與家風的形成較為類似，家風教育的主導者是父母，父母的行為會給孩子不同層面的發展帶來非常大的影響。同樣，學校所開展的育人工作強調通過科學合理的教學活動來正確引導學生樹立正確的觀念，所以，把家風和高校育人工作進行全面的統一，能夠給學生的學習生活習慣帶來正向的引導作用，推動學生得到全面的發展。

（三）優良的家風會給學生的人生觀建立與人際關系的處理有著正向性的引導作用，給學生不同層面的發展都有著非常大的影響。第一，優良的家風能夠給學生形成積極樂觀的人生態度提供良好的前提條件，對學生行為活動的影響是潛移默化的，使得學生可以積極的接受先進思想的熏陶，實現自身的進一步發展。第二，優良家風的產生基礎是家庭關系和睦、公開和自由，其對學生在未來的人際交往中能夠發揮出非常大的作用。最后，良好的家風是與主流觀念一致的，能夠培養學生獨立的意識和能力，具備分析和判斷失誤的基本能力，強化學生適應條件的能力。

（四）給學生展開育人工作奠定扎實的基礎，中華民族優秀的傳統文化所培養出的良好傳統在家風上具體反映為：吃苦耐勞、勤儉節約、尊老愛幼、腳踏實地、自強不息、誠實守信等，在我國歷史發展的長河中，有很多偉人所取得的成功是建立在優良家風基礎之上的，譬如朱子所建立的家訓等，由此可見，家風是一種無形的力量，同時，家風教育作為基礎性教育，對學生進行良好的家風教育，學校的育人工作方可基于該條件而發揮出良好的作用，使得學生形成良好的素質能力。

四、家風教育與高校育人的融合

中華民族具備源遠流長的家風文化，若想培養學生積極向上的人格，不僅需要學校所開展的教育工作，還需要家庭開展好相應的家庭教育工作，在實現學校和家庭教育全面統一后，方可培養出高素質的人才。

（一）思想教育者應該強化思想意識

傳統教育中的家庭教育形式化主義嚴重，未能全面的貫徹到學生思想政治教育工作中去。在社會進一步發展的背景下，中華民族傳統文化也得到了更多的思想教育工作者的普遍關注。隨著其不斷的完善，家風也深刻的影響了幾代中國人。從事思想政治教育的工作者要轉變觀念，提高認識，引導學生重視家風、宏揚家風、傳承家風。

（二）把家風教育滲透于課堂之中

對于大學生身心發展的具體現狀，教師應該合理的把家庭教育放進大學生思想政治教育的課堂之中，并且圍繞該點展開，讓學生主動分享自己的家風，通過優良的家風傳統來影響學生，找出學生群體中最好的家風傳統，促進家風與課堂教育的全面統一。教師還能夠通過互聯網來選用部分良好的家風實例，播放給學生觀賞，通過該種現實的人和事，能夠使其健康的生活和學習。另外，教師要言傳身教，以自己獨有的人格魅力影響每一位學生，將良好的學風傳播給學生，為學生傳授合理有效的做法。

（三）開展不同形式的活動

家風教育應該廣泛的滲透到教育實踐活動中去，教師應該開展不同形式的活動來提高家風教育的水平。譬如，開展主題班會，使得學生采取各種各樣的方式來分享家規，從而將良好的家風傳播給學生，發揚中華民族的傳統美德，增強學生對家風的了解，以此來充實學生思想政治教育的內容，其對學生人生觀與價值觀的塑造是非常重要的，還能夠使得各位學生在參加活動的同時感受到仁義禮的真諦。教師還可以在學校舉辦的一系列活動中嵌入和家風相關的活動。譬如，開展圍繞家風這一話題展開的書法與演講比賽，使得學生在表演的過程中，分享良好的家風和家訓，以此營造出和諧、自由和公開的校園氛圍。使得家風教育脫離形式化的局面，而是腳踏實地、一板一眼的去落實和實踐。教師也能夠借助于學生舉行相關活動這一契機，讓學生在與家風相關的條幅上認真的簽上自己的名字，以此能夠達到人人守家風的目的，使得健康的家風感染更多的學生，激發其學生內心深處的責任感，從而來發揚良好的家風。

（四）采取新媒體的方式來進行宣傳

思想政治工作者應該與時俱進，全面采取互聯網的方式來做好相應的輔助性工作。互聯網有著信息暢通、信息收發及時，內容形象、有著較高的吸引力水平等優勢。家風作為重要的教育資源應充分利用網絡充分宣傳，盡可能的調動其正向的促進作用，圍繞道德教育的層面展開，實現學生的全面發展。

（五）調動學生干部的引導性作用

學生干部作為學生的引導者，還是連接老師的橋梁。教師需要全面調動學生干部的引導性作用，使其帶領學生舉辦與家風相關的活動，將部分良好的家風與家規采取互聯網的方式來進行發揚，感受身邊更多的學生來共同學習良好的家風和家規，以此來提高學生的素養水平。

五、發揮家風和高校育人相融合的積極影響

高校在學校教育中占到了主導的地位，其在規劃學生的人生目標和家風教育是相吻合的，即將培養學生具備良好的素質能力、推進學生全面發展當作核心目標。所以，圍繞高校德育層面而言，應該全面意識到家風的關鍵性作用，以及家風與大學精神在培養高素質人才所發揮出的作用，還要對于家風中存在的不良風氣給學生帶來的不良影響，采用合理有效的對策來促進解決，以此來讓學生踐行社會主義核心價值觀。

（一）應該形成模范公民的良好意識

模范公民作為社會主義核心價值觀的主要實踐者，是社會主義核心價值模式的建立者，還是社會主義良好家風的創造者與發揚著。所以，在學校展開教育的同時，我們應該著眼于引導學生這一目標展開，按照“立德樹人”的要求，抓住教育的本質特點，關注到學生自身發展的策略，進一步把學生鍛煉成不同層面的典型代表，從而讓其成為具備優良科學文化知識的模范公民。如此，用氛圍影響學生成為合格公民，用現實引導學生成為合格公民，用夢想促成學生成為杰出公民，促進學生的不當行為得到及時的改正。

（二）應該關注到繼承和發揚中華優良的傳統文化

中華民族悠久的文化實質上是部分良好家風在國家上的主要反映。所以，該“滲透在國人內心深處，在隱形之中給國人思想意識與行為習慣帶來影響”的傳統文化，體現為良好品質與高尚情操相統一的中華民族家風，其會在很大程度上影響著每一位國人。所以，應該全面利用優良傳統文化的育人功能，遵循“愛國、敬業、誠信和友善”的基本原則。詳細而言，我們需要按照學生身心發展的要求，圍繞愛國與修身等不同層面來進行教育和指導，采取開放思政理論課的方式，給學生傳授《弟子規》等優秀的傳統文化思想，使得學生從優良的傳統文化汲取精華;還可以舉辦譬如“中國歷代優良家風漫談”等課程，使得學生在課程學習的過程中汲取家風的精髓，在生活實際中踐行家風;開展以傳統文化為主題的校園文化節、主題班會、征文賽、辯論賽、演講賽等，幫助學生把優良的傳統文化轉化成內在的行為習慣，杜絕不良家風帶來的影響，進一步改善個體德育的環境氛圍，以此可以杜絕不良家風所帶來的危害。

（三）應該調動優良家風的引導性作用

家風是家庭教育中有著內在影響力的媒介，還是個體德育發展教育的基石，而學校教育主要發揮出橋梁連接的作用，在拓展教育模式與豐富內容的過程中，還應該融合優良家風的引導性作用，可以采取舉辦歷史大家剖析家風和優秀家風展示等不同形式的活動，來建立緊密聯系和內在嵌入的家風教育模式，從而調動優良家風與代表性家庭的引導性作用，讓學生在學校受到和良好家風相吻合、相統一的德育教育，將學校教育作為優秀家風在校園的有效延伸，以此來強化學生的思想道德、行為習慣與動手操作等能力。

（四）應該提高對家風的分析水平

現階段，學術界與高校對家風給高校學生德育教育所發揮出的作用展開的分析未能有著全面的關注，主要是因為大部分學者指出高校學生已經邁入成年，基本上具備了自身較為成熟的價值觀與良好的道德能力。所以，人們所分析的家風主要拘泥在中小學時期與家庭教育自身上，以此在很大程度上忽略了和高校學生德育教育之間的緊密關系，從而造成其不可以圍繞家庭、社會與學校等這一綜合教育體層面展開，來給高校學生德育教育進行全面的研究和探討。事實上，高校在大學生德育教育上主要還是基于家風教育這一前提條件展開的，譬如孔子所提出的“繪事后素”這一觀點。因此，我們還是應該重視到對家風與高校德育教育工作的分析和探討，以此全面發揮出所有合理有效的教育積極因素，使得學生主動來抵御不良家風所帶來的影響，還可以在家庭教育這一層面上來穩固基礎，提高高校教育的水平和質量，從而促進優良家風與大學精神間形成良好的統一體，共同發揮出強大的感召力作用，這對于引導學生樹立積極向上的思想意識，展開積極樂觀的操作活動是非常有利的，在很大程度上發揮出了較大的促進性作用。因此，對于高校而言，需要在實踐探討和分析的過程中，促進優良家風與大學精神以及優秀的文化間形成密切的統一，使其相互聯系、相互依存，相互補充和完善，從而實現全面的發展，這對于高校未來的發展是非常重要的。

結語

在中國傳統優秀文化長期的影響下，家風已然成為了每個家庭必備的影響因素。高校育人不能盲目，而應該將家風教育融到其中，各自發揮自身的作用，二者共同作用形成有機的統一體，這樣學生才能在優秀文化的影響下學習現代知識技能，更好地完善自己。

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作者簡介：蘇立（1975.3-），男，湖南汨羅人，民族漢，本科學歷，研究方向：黨建及思想政治工作。

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院）