職高數學教學需要注意的幾個問題

田曉敏

職業高中與普通高中在數學課教學中有很大的區別。數學課在普通高中作為一門主科，學生基礎較好，學習興趣濃，教學進行得很順利。而職業高中學生數學基礎差，大部分學生對數學毫無興趣，這給教學帶來了很大的難度。另外，當你了解他們后，更難解決的是他們的心理問題。一部分學生是身體原因，更多的則來自于家庭，因為他們有著特殊的家庭，所以心理很敏感，遇到事情容易激動，做事情很偏激，如果教師不去了解他，不用合適的方法去解決處理的話，就會給師生間造成很大的誤會，矛盾就會更大，使教學根本無法進行。但作為對口升學班，要參加高考，數學成績也很重要。面對教學中的種種困難，幾年來我在教學中總結了一些經驗，和大家一起分享。

一、做學生信任的老師

第一次進入職校的課堂時，感覺學生看你的眼神不同，你對他講的很多的道理他都聽不進去，課下我了解了一些學生的想法，其實，他們對學習早就失去了興趣，已經聽不進去鼓勵的話語，在學習上已經放棄了。在這里面也有很多的家長也放棄了他們，有一些孩子是單親家庭的，還有重組家庭，他們缺少家庭的關愛，對于這些，他們是用不好好聽課、惡作劇、搗亂、不做作業等方式加以報復。如果在這個時候，教師再一味地去批評他，他就會更加的自暴自棄。了解到了這些，我在課上不再去說教他們，而是利用課下時間找他們多談心，化解心結，打開他們的心扉，去感知他們無助的心及對未來的不安，去安慰也許受過傷的心靈，讓他們來信任老師，不對老師有敵意，這樣教學進行起來就會很順利。

二、注重初中與職高數學教學的銜接

數學知識前后連貫性很強，如果有一部分有缺失，就會對后來的學習造成困難，因此，教師在教學中要做好查漏補缺。剛開始我適當地放慢教學進度，通過聯想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系與知識間的銜接。如在“函數”教學中，可以將初中關于“函數的定義”與職高“函數的定義”相對比。又如在學習“集合”的時候，就把初中的“解方程”先復習一遍，這樣學生在學習新知識時就容易了，既愉快地接受了新知識，又提高了學習的興趣。

三、注重教學中的層次化

由于職業學校的學生基礎差異較大，若在教學中對學生有統一的要求，就造成基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生吃不消。所以，教師要根據學生的情況進行分層教學，讓每一個學生都有力所能及的任務。在課上，教師設置不同難度的問題，會讓全班學生都有參與的機會。同時，教師在留作業時，針對各層次學生留不同的作業，會激發他們的學習興趣。

所以，我們要深入了解學生，把握不同學生的最近發展動向，根據學生的差異設置不同的教學目標，讓所有的學生都有符合自身的學習目標。面對特殊的學生，要使用特殊的方法，付出愛心，讓他們感到自己沒有被拋棄，從而讓更多的學生愛上數學，這也是每個教師的義務和職責。

（河北省遷西縣職業技術教育中心）