小學語文閱讀教學新模式初探

馬麗

摘要：素質教育提倡以學生為中心，貫徹因材施教的教學原則來培養學生的創新和實踐能力。在小學語文閱讀教學中，要想提高學生的閱讀能力，培養創新思想，就要不斷對教學模式進行創新，改革傳統的教學模式，創造廣闊的想象空間，重新創建新的閱讀教學模式，才能真正的實現素質教育的目標，為國家培養綜合素養能力較高的人才。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;新模式

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0066-01

隨著社會的快速發展，我國的教育事業也進行了重大變革。培養學生的創新精神和實踐能力是當前教育的核心任務。小學是學生學習的基礎階段，更要重視。新時期教育對小學教學模式也提出了一些新的要求，教師不再是單一的傳授知識，則是把學生當做課堂的主體，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中，自己思考，討論，解決問題。小學語文閱讀教學模式也要不斷創新，采用新的教學模式，才能使學生更加熟練的掌握課文內容，提高學生的理解能力和解決問題能力。

1.初讀課文，整體感知

初讀課文就是學生對課文先進行初步閱讀，來感知和領悟文章的整體內容，其中包括理解和掌握好生字詞的含義。通過初讀課文來感知文章整體內容分為兩個步驟。首先，課堂導入。課堂導入是上好每一節課的前提，因此，課堂導入要引人入勝，引起學生注意，激發學生興趣，導入方法要多種多樣，靈活多變。針對不同年級采取不同的導入法，因材施教。比如低年級可以使用故事、謎語、圖片、問題等學生們喜歡的形式，中、高年級可以利用一些和課文有關的視頻、人物故事、寫作背景等，最終目的都是為了激發學生的求知欲望，促使學生積極主動的參與到語文課堂中來。其次，讀通，讀順課文。初讀課文作為教學中的重要環節，讓學生通過初次閱讀，體會文章的整體含義，并在這個過程中發現問題，提出問題。

2.深入學習，理解文章的重難點

這個環節的學習是閱讀教學的重點內容，可以從以下三個步驟進行：首先，通過小組合作模式自主學習，探究問題。學生在初次閱讀完課文的時候對于文章中有疑問的地方，可以小組合作進行探討，一起解決問題。這種模式符合新課改的要求，能提高學生的團隊合作能力。其次，各個小組匯報學習情況，全班一起交流學習。小組成員之間合作完成學習任務之后，每組選出代表提出各組探討的問題，全班一起交流學習，在這個過程中教師要做好引導者的角色。最后，品讀文章的精彩地方，教師做好點撥。閱讀教學不但要求學生通過初讀自己領悟文章中蘊藏的知識點，更要求學生品讀文章的精彩之處，教師進行點撥。教師點撥的內容一定是學生存在疑問的地方，具有代表性的問題。

3.精讀課文，創設教學情景

首先，通過閱讀文章，小組討論學習之后，學生需要推測文章的寫法，為以后的寫作奠定基礎。學生通過初次閱讀課文，理解掌握文章的整體內容以后，需要再次精讀課文，融入情感。對于低年級的學生可以積累一些文章中的好詞好句，聯系實際生活展開想象。中高年級的學生可以推測文章的寫作手法，欣賞文章的謀篇、布局，然后適當進行一些寫作練習。其次，創設教學情境，讓學生帶著好奇心去閱讀。對于一些優美的，以景取勝的文章，教師可以借助多媒體，創設生動形象，能激起學生好奇心和求知欲的情景，讓學生在情景中展示自己的個性，認識世界，拓寬視野。比如學習《富饒的西沙群島》的時候，可以使用多媒體播放有聲有色、有動有靜，奇幻多彩的海底世界，學生們就會被這奇妙的世界所吸引，進而激發學生的學習興趣，更好的理解文章主旨。學生是處于發展中的個體，閱讀新文章的時候總是帶著自己原有的知識和經驗去欣賞。因此，新課改強調，閱讀教學應該突出學生的個性，允許學生發表自己獨到的見解。最后，描繪情境，優化情境。閱讀教學不但要讓學生靜靜的深入思考，更要讓學生活動起來，通過有趣的活動來提高學生學習的樂趣，這種活動不是固定的模式，而是讓學生自身進行活動，來豐富教學內容和形式，使學生快樂的學習。例如學習《貓》這一課的時候，課前，我讓學生先自己觀察生活當中真實的貓是什么樣子的，然后在課堂上讓學生自己發表所觀察到的貓的不同神態，進而激起學生的求知欲望，在這個過程中我會引導學生去討論作者描寫貓的手法。通過小組合作學習，自己思考，探究問題，進而培養學生的思維發散能力和解決問題的能力。

4.反饋總結

反饋學習情況，教師進行總結反思，屬于教學的最后環節。教師要依據前面的教學環節中出現的問題和自己閱讀課文的真實感受等，通過反饋來總結自己授課成果，反思閱讀教學新模式運用中存在的問題，并及時修正，然后制定出適合班級學生學習的閱讀教學模式。

綜上所述，小學語文教師在進行教學的時候，要根據新課改理念和小學語文特點，恰當的使用新的閱讀教學模式，充分發揮學生的主動性和積極性，使教師的主導性和學生的主體性相互結合，針對不同的課程靈活調整方法，進而提高小學生的整體語文素養。

參考文獻：

[1]趙停.小學語文閱讀教學模式初探[J].教育現代化：電子版，2016.11.

[2]潘梅.小學語文閱讀教學“全動力課堂教學模式”初探[J].科學咨詢（科技·管理），2017.11.