課堂練筆，讓學(xué)生愛上寫作

摘要：寫作是語文學(xué)科中重要的內(nèi)容。課堂練筆是提高學(xué)生寫作的重要途徑。課堂練筆著眼于利用課堂有限的時(shí)間高效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生仿寫精彩語段，學(xué)會(huì)遣詞造句;讓學(xué)生展開合理想象，綻放想象之花;利用課本的插圖，讓學(xué)生言之有序言之有物。

關(guān)鍵詞：仿寫;想象;插圖;評價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0100-01

寫作是語文學(xué)科中重要而難度較大的內(nèi)容。要掌握良好的寫作能力，就必須要先培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。有了良好的閱讀能力，學(xué)生才能在閱讀中學(xué)會(huì)思考，從而寫出優(yōu)秀的文章。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生從文章的主題思想、遣詞造句、寫作風(fēng)格等幾個(gè)方面入手，把握文章的脈絡(luò)，由點(diǎn)及面地感悟文章，從而掌握文章的寫作方法。

課堂練筆要利用課堂的有限時(shí)間，讓學(xué)生高效地進(jìn)行寫作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的理解消化能力，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬寫作訓(xùn)練，仿照閱讀材料的題材、結(jié)構(gòu)、句式句型進(jìn)行寫作，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

1.仿寫精美語段，讓課堂練筆有跡可循

小學(xué)語文教材所選用的課文都是經(jīng)典文章，是學(xué)生課堂練筆的重要范文。教師可以在熟讀課本的過程中要求學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)文章的妙處，然后進(jìn)行仿寫。仿寫的時(shí)候可以先從遣詞造句入手，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)使用各種修辭手法和描述方法。如人教版二年級上冊《秋天的圖畫》：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。學(xué)習(xí)文章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)類似的模仿寫作作業(yè)：云來了，云來了。天上的白云形狀真多啊，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。又如二年級下冊《找春天》：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？通過模仿這些精美的文段，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)如何遣詞造句來寫出精美的文章。

2.展開合理想象，讓課堂練筆活潑有趣

想象是人類重要的能力之一。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”作為教師我們就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，并且將想象的內(nèi)容紙面化。人教版二年級《狼和小羊》結(jié)尾寫道：“說著，狼就往小羊身上撲去……”文中的省略號(hào)給孩了們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很大的想象空間。教師可以讓學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。又比如人教版五年級上冊的《釣魚的啟示》，課文中作者把鱸魚放回湖里后，一眨眼三十年過去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考想象：在這三十年里，主人公發(fā)生了什么事情？這一個(gè)過程涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生必須在深入閱讀理解文章的基礎(chǔ)上才能正確地展開想象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要把魚放回湖里？這是一種什么品質(zhì)？這種品質(zhì)好不好？生活中有沒有類似的例子？遇到類似的事情時(shí)你怎么做的？通過一系列的提問，先讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生口頭寫作，并且想象主人公在三十年里經(jīng)歷了什么事情。對于這種練習(xí)，學(xué)生是饒有興趣的，學(xué)生想象的結(jié)果是豐富多彩的，練筆的效果也是很好的。

3.觀察課文插圖，讓課堂練筆有序有物

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性使用教材，積極開發(fā)、合理利用課程資源。”語文教材中的插圖就是非常好的課程資源。這些插圖形象生動(dòng)，充滿張力，有的表現(xiàn)文章的思想，有的表現(xiàn)文章的高潮，有的體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可以作為課堂練筆的絕佳素材。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文作基礎(chǔ)，表達(dá)的時(shí)候自然會(huì)言之有序、言之有物。如人教版五年級下冊《景陽岡》就配有一幅武松打虎的精美插圖。教師可以讓學(xué)生觀察插圖，通過讓學(xué)生先寫，而后和原文對比，通過比較，找到差距，從而習(xí)得寫作方法。這種做法往往會(huì)取得很好的效果。

總結(jié)

課堂練筆講求高效訓(xùn)練，除了方法要得當(dāng)之外，教師還要充分利用良好的教學(xué)策略，通過積極鼓勵(lì)評價(jià)來推動(dòng)學(xué)生樂于訓(xùn)練。無論什么階段的學(xué)生，積極的評價(jià)都能讓他們感到成功的喜悅。所以在組織學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師應(yīng)該積極評價(jià)學(xué)生的寫作成果，靈活采用各種評價(jià)方式，與學(xué)生們進(jìn)行積極的交流，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作的積極性，從而提高課堂練筆的效率，提高學(xué)生寫作水平。

作者簡介：蘇萬蓮（1980年9月1日-）女，籍貫：肇慶市懷集，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)語文一級教師。