初中英語語法教學現(xiàn)狀及對策

趙宇峰

摘要：英語是當今世界最受通用的一門語言，是國際交流主要的語言，由此可見英語對于我們的重要性。當然在英語的學習過程當中，語法對于學生來說也是非常重要的，因為學生們學習了單詞，是需要良好的語法來將其串聯(lián)起來的。沒有語法所學的英語在實際生活當中也無法得到真正有效的使用。但是目前教師們的初中英語語法知識教學存在著一些問題嚴重影響了學生們的發(fā)展。以下我便提出幾點現(xiàn)狀及對策。

關鍵詞：初中英語;英語語法;現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0101-01

英語語法是英語這門語言的核心內(nèi)容，中學時期的語法教學一直是國家外語教育部門所重視的問題，近幾年來，隨著教育改革的不斷推進，英語語法教學也涌現(xiàn)了眾多的具有時代意義的教學方法。但是在不斷的改革中我們都太過注重于交際能力的培養(yǎng)，而忽略了語法知識的教學，導致學生們的英語語法水平越來越低，嚴重阻礙了生活中進行應用的能力，也影響了學生們的英語學習水平。因此面對這種情況我們必須要做出及時的改正，以讓英語教學煥發(fā)新的光彩。

1.存在的問題

1.1教學觀念不正確。

雖然教學改革不斷的在進行推進，但是在目前的初中英語教學中，由于受到應試教育的影響，很多教師在教學觀念上還是無所改進，對于英語語法的講授還僅僅是為了應付考試，很多時候?qū)τ谟⒄Z語法的講授不是很透徹，學生們剛了解了一個皮毛，教師就要通過大量的復習題來對學生們進行乏味的鞏固，學生們不僅僅會覺得非常的無趣與乏味，更會因為這樣反復的練習對英語語法的學習產(chǎn)生非常厭煩的情緒。這種語法教學沒有太大意義，只是為了應試教育的考試。這樣的觀念，是非常不利于學生們英語學科方面的發(fā)展與提高的。所以要想更好的促進學生們的英語學習，教師應當立即對這方面進行改正。

1.2教學方法單一。

英語作為一種交流的工具，是不應當脫離生活實際情境的。但是目前在初中英語的語法教學中教師們的教學方法太過單一，只是利用一種照本宣科的講授法，老師在講臺上將枯燥的語法知識進行講述，學生們將教師在講臺上所展示的知識利用筆記進行記憶。很多教師也只是照著自己的教案念一遍，根本不會進行深入的講解，由于教師講解不夠深入，學生們要想得到對于語法知識的實際運用也只是天方夜譚，更加不會正確的書面知識的表達。教師講，學生記，學生們沒有一點思考的時間，并且沒有時間進行語法知識的消化，學生們此時處于一個被動的地位，在這樣單一的教學手法下不僅不利于學生們的語法知識的學習，更不利于學生們對其在實際生活中的運用。

2.改變現(xiàn)狀的對策

2.1練習鞏固實用化。

英語語法知識的教學中，練習與鞏固是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為對于語法知識來說，重要的不是對于這個知識點單一的進行掌握，學習語法知識不僅僅是為了做題，更重要的是要能夠在實際中掌握英語語言的使用方法。對于英語教師來說，要想提高學生們學習語法的成績，那么首先要改變的就是要改變自己傳統(tǒng)的語法教學觀念。對于英語語法教學雖然有很大程度的是為了學生們能夠掌握做題的能力，但更重要的是為了讓學生們掌握實際應用的能力。這個目標是影響教學過程的一個重要因素。英語語法確實是需要進行練習，但是并不是客板的去利用一些枯燥的練習題去進行練習，更重要的是要在學生們的實際應用中練習。教師可以從多元智力訓練的角度來對學生們做出練習，增加練習的形式以增強學生們對于語法知識的深刻體驗。比如在訓練學生們寫郵件的時候，我有意識的融入了一些有關對比的語法知識，并且有意識的設計了寫作的主題，要求學生們將自己的家鄉(xiāng)與過去的家鄉(xiāng)進行對比，要求學生們利用比較級來寫一篇電子郵件來描述自己的家鄉(xiāng)幾年以來發(fā)生的翻天覆地的變化。在練習學生們寫電子郵件的同時也使比較級這個語法知識得到了有效的訓練，有效的增加了課堂上的教學效率。

2.2知識呈現(xiàn)趣味化。

語法知識是一個偏向理論性的內(nèi)容，這也是學生們在學習中不愿意接受的一個重要原因，教師在教學中要做的也就是將語法知識變得更加趣味化，讓語法知識變成學生們喜歡接受的一種知識，將語法知識變得更加趣味化，從而激發(fā)學生們對語法知識進行探究的欲望，給學生們形成良好的學習基礎。教師可以將語法知識融入到生活的情景或者生活實例當中，以生活的一種形式將語法知識呈現(xiàn)給大家，在這樣一種基礎下再讓學生們來對知識進行學習，這種方式在所有的語法知識的教學中都是有效的，只有將語法變的趣味化，學生們學習的熱情才能夠更加濃厚。教學的效果也能夠更加顯著。比如在教學形容詞的比較級以及最高級的時候，我將tall、late、heavy、thin四個詞寫到黑板上，并要求學生們在班級中選出班級中的最高者、最重者、最輕者的代表，并讓學生們通過討論來給這幾個人編出一個帶有這些比較級以及最高級的相關的句子，讓大家進行展示。通過這樣一個有趣的活動來將這個知識點變的更加有趣，讓學生們有興趣去接受，從而更加深刻的理解這幾個詞匯的應用，并且增強學生們的記憶。通過這樣的方法也可以逐漸的提升初中英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]李甜.淺談初中英語語法教學方法[J].課程教育研究，2014，（23）.