幼兒園教學中激勵評價的運用研究

徐丹丹

摘要：在新課程背景下，激勵性評價是教學過程中的重要組成部分，要求在教學過程中教師應充分尊重幼兒的思想，同時善于發掘幼兒自身的優點與特長，幫助其樹立良好的人生觀與價值觀，形成完善的人格，健康成長。激勵性評價的有效應用，可以激發幼兒產生“我可以，我能行”的信念，積極主動進行學習，從而養成良好的學習習慣。

關鍵詞：激勵性評價;幼兒;教學

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0243-01

在幼兒園教學中，教師的鼓勵和批評對幼兒影響較大，因此，教師在進行評價時要做到換位思考，考慮幼兒的想法，尊重幼兒的意見，發現幼兒的優點，并對其進行激勵性的評價。

1.現階段激勵性評價在幼兒教學應用中存在的問題

1.1 單一的評價方式。在實際教學過程中，教師在對幼兒進行學習激勵評價時，評價方式較為單一，未能考慮幼兒之間的差異性，統一對幼兒進行鼓勵評價，使幼兒形成了一種習慣，導致激勵評價未能達到原本的評價目的，評價效果不明顯。

1.2 缺乏具體針對性。對于幼兒來說，由于受自身的性格與環境的影響，導致幼兒的興趣愛好、心里思想以及對知識的理解程度與能力具有較大的差異性，而教師在對幼兒進行激勵性評價時，未能充分的考慮幼兒之間的差異性，盲目進行激勵，未能使幼兒真正受到激勵影響，教學效率不高。

1.3 激勵語言不明確。在實際激勵評價過程中，其激勵語言不僅僅單純的指對幼兒進行口頭表揚，也可以進行書面表揚，甚至將二者進行結合，從根本上提升激勵效率。……