徐丹丹
摘要:在新課程背景下,激勵性評價是教學過程中的重要組成部分,要求在教學過程中教師應充分尊重幼兒的思想,同時善于發掘幼兒自身的優點與特長,幫助其樹立良好的人生觀與價值觀,形成完善的人格,健康成長。激勵性評價的有效應用,可以激發幼兒產生“我可以,我能行”的信念,積極主動進行學習,從而養成良好的學習習慣。
關鍵詞:激勵性評價;幼兒;教學
中圖分類號:G610 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)04-0243-01
在幼兒園教學中,教師的鼓勵和批評對幼兒影響較大,因此,教師在進行評價時要做到換位思考,考慮幼兒的想法,尊重幼兒的意見,發現幼兒的優點,并對其進行激勵性的評價。
1.現階段激勵性評價在幼兒教學應用中存在的問題
1.1 單一的評價方式。在實際教學過程中,教師在對幼兒進行學習激勵評價時,評價方式較為單一,未能考慮幼兒之間的差異性,統一對幼兒進行鼓勵評價,使幼兒形成了一種習慣,導致激勵評價未能達到原本的評價目的,評價效果不明顯。
1.2 缺乏具體針對性。對于幼兒來說,由于受自身的性格與環境的影響,導致幼兒的興趣愛好、心里思想以及對知識的理解程度與能力具有較大的差異性,而教師在對幼兒進行激勵性評價時,未能充分的考慮幼兒之間的差異性,盲目進行激勵,未能使幼兒真正受到激勵影響,教學效率不高。
1.3 激勵語言不明確。在實際激勵評價過程中,其激勵語言不僅僅單純的指對幼兒進行口頭表揚,也可以進行書面表揚,甚至將二者進行結合,從根本上提升激勵效率。……