學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討

摘 要：在信息技術(shù)不斷更新的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)下課堂教學(xué)需求?，F(xiàn)代化教學(xué)方式不斷完善，新型的教學(xué)方式已占據(jù)重要地位，學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法在實(shí)踐過程中異軍突起，形成一種獨(dú)特的新型教學(xué)方式。在學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師加以正解引導(dǎo)，從而快速有效獲取更多的知識(shí)，這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法的具體體現(xiàn)。在初中英語課堂教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法已被廣泛運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)案；初中英語；教學(xué)

一、 引言

對(duì)于提高學(xué)生的自主參與和課堂互動(dòng)性，正確的教學(xué)方式擔(dān)負(fù)著重要的推動(dòng)作用，對(duì)于提高課效率起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)方式都是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化演變而來的一種新型教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法通過促使學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和參與性，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中這種教學(xué)方式已被廣泛運(yùn)用。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法是什么

學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法教學(xué)方式是通過以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的日常教學(xué)方式以“學(xué)生聽，老師講”為主，老師起主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位，“教”與“學(xué)”之間缺乏溝通。學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法則是在以學(xué)生為主導(dǎo)地位的原則上，課堂所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞主體進(jìn)行，且教師根據(jù)個(gè)體的差異，制定不同的學(xué)案。促使學(xué)生提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)。讓學(xué)生在輕松活躍地課堂氛圍中掌握運(yùn)用知識(shí)。在新課學(xué)習(xí)之前，例如在《How was your school trip？》中我提前發(fā)布學(xué)案：How to prepare for the outing？學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，對(duì)課本知識(shí)形成基本的了解，最后設(shè)計(jì)一些提高性的預(yù)習(xí)題目，通過深層次問題來鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。又比如在進(jìn)行“A car accident”這一模塊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)案：首先列出事故發(fā)生時(shí)，事故當(dāng)事人及事故目擊者常用的一些詞匯短語、句型。然后設(shè)計(jì)一些詞匯短語運(yùn)用習(xí)題，像see sth.， doing sth.， warn sb. not to do sth.， pay attention to等短語的正確使用方法。這樣的差異性題目設(shè)計(jì)，一方面能夠讓不同層次和類型的學(xué)生得到自由發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)需要；另一方面有助于拓寬學(xué)生知識(shí)視野，幫助學(xué)生提前認(rèn)知語法功能運(yùn)用，減少理解難度。且還可在書中發(fā)現(xiàn)自己不太清楚的地方，帶著問題進(jìn)入課堂，展開積極交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻，升華了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和運(yùn)用。在課堂中我還設(shè)置恰當(dāng)、合理的問題進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，從而達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

三、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 課前自主學(xué)習(xí)的重要性

課前自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前進(jìn)行充分的課前自主預(yù)習(xí)，以便教學(xué)時(shí)更加快速地接受知識(shí)。英語老師要讓學(xué)生帶著目標(biāo)去提前預(yù)習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)The changed world時(shí)，這一單元主要談?wù)摰氖澜绲淖兓谡n下預(yù)習(xí)時(shí)可提前收集一些國家的名詞、科技發(fā)明類的專有詞匯；加深學(xué)生對(duì)英語課文的自我理解；而老師則需要在課堂中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行深入講解，加以正確引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生發(fā)揮豐富的自我創(chuàng)新力和想象能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知并靈活使用，再經(jīng)由老師的正確引導(dǎo)，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握，并將其靈活運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二） 課堂中合作與探討

初中的英語日常教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重運(yùn)用。要讓學(xué)生在日常生活中敢于“開口”，讓其將學(xué)到的知識(shí)充分用到日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在學(xué)案中制定：What it was invented？這課內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到take place與happen兩者都有發(fā)生的意思，但兩者之間有啥區(qū)別，何時(shí)情況下可相互替換。先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流探討，自由發(fā)揮主導(dǎo)整個(gè)過程；老師則在各小組間聽取交流情況，并進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)知；最后進(jìn)行小組討論總結(jié)；再由老師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，進(jìn)行深入的剖析講解。讓學(xué)生通過交流、探討、剖析、講解、掌握、鞏固，達(dá)到完全掌握知識(shí)并且能靈活運(yùn)用的目標(biāo)。

（三） 課堂測(cè)驗(yàn)手段

課堂測(cè)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中有著不可替代的特殊作用，在新型教學(xué)方式中同樣重要。這是老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要梳理手段，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的直接體現(xiàn)。隨堂檢測(cè)后，老師則需根據(jù)檢測(cè)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整并優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，有針對(duì)性地對(duì)不同的個(gè)體布置符合個(gè)體需求的學(xué)習(xí)要求，如一些學(xué)生基礎(chǔ)單詞不過關(guān)，則要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練；一些學(xué)生時(shí)態(tài)運(yùn)用不得當(dāng)，則側(cè)重于時(shí)態(tài)的鞏固運(yùn)用。通過這些手段促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加充分的認(rèn)知。

（四） 課后鞏固的重要性

課后作業(yè)是對(duì)當(dāng)天課程常知識(shí)的一種鞏固手段。布置作業(yè)時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的差異性、接受能力不同設(shè)置相應(yīng)題型。作業(yè)題型要淺而易懂，絲絲相連不斷深入。初中階段主要學(xué)習(xí)的是語法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的區(qū)分，對(duì)短語的區(qū)分，在課后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)造句，例如：get used to、be used to、used to，三者雖都含有單詞use，但三者的意思語境卻區(qū)分很大，學(xué)生通過造句或是做選擇題，加強(qiáng)語境的理解。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，題型的難易度也要有所區(qū)別。另外還要避免作業(yè)布置得過多，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，只有循序漸進(jìn)地推進(jìn)，才能逐步提升學(xué)生的英語水平。

四、 初中英語日常教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法的作用

（一） 學(xué)習(xí)效率的提高

通過提前向?qū)W生展現(xiàn)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)明確的了解，要明確學(xué)生自主預(yù)習(xí)的目標(biāo)和時(shí)間。增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性，加深對(duì)課堂內(nèi)容的提前認(rèn)知，逐步提高學(xué)習(xí)水平。

（二） 良好的自主預(yù)習(xí)有助于學(xué)習(xí)水平的提高

老師編制的導(dǎo)學(xué)案可讓學(xué)生自行裝訂成冊(cè)，方便學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)多次使用。裝訂成冊(cè)的教學(xué)方案能更加直觀地展現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成側(cè)重點(diǎn)，能使學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)并接受知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三） 豐富的教學(xué)內(nèi)容帶來不一樣的體驗(yàn)

英語教學(xué)中涉及許多與課常內(nèi)容相關(guān)的趣聞故事。老師在教學(xué)過程則需要在導(dǎo)學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，大膽地開口，在人人都是編劇的課堂中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓“學(xué)”與“用”達(dá)到融合。

五、 結(jié)束語

通過前面的概述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)法因其獨(dú)特的教學(xué)模式，在初中英語中發(fā)揮著越來越不可或缺的作用。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，自主參與學(xué)習(xí)，老師針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。通過讓學(xué)生學(xué)到、知道、用到，達(dá)到學(xué)以致用的完美結(jié)合。課堂教學(xué)也不再枯燥無味，而是充滿了創(chuàng)新力和想象力，“教”與“學(xué)”都在豐富多彩的課堂互動(dòng)活動(dòng)中完成。這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與性，提高了學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

陳梅花，福建省莆田市，福建省莆田市秀嶼區(qū)毓英中學(xué)。