淺談如何提高高三生物復習效率

摘 要：高中生物是一門入門容易但精通較難的學科，學生進入高三后，大都會面臨學習任務重、效率低、自信心不足三大難題，因此針對高三學生的生物復習工作，必須要根據他們自身的特點來制定策略，以下簡單介紹一下我在高三進行生物復習時采用的一些方法和策略。

關鍵詞：生物；高考；復習

一、 充分激發學生的興趣，調動學生的積極性

高三拼的是“斗志”，而對學習有興趣、積極性高是“斗志”持續保持的前提條件，如何才能提高學生的興趣和積極性呢？我的做法是：

（一） 理論聯系實際法

生物知識與我們的實際有緊密聯系的，這樣既激發了學生的興趣，又提高了學生理論聯系實際的能力，高考考察時往往也是“立足課本，聯系實際”，這個策略可謂是一舉兩得。

（二） 開展實驗法

高三復習課時很緊，很多老師在講實驗課是都本著“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的原則，不知這樣學生的積極性會大減，如果我們能將一些典型的實驗課帶到實驗室去上，學生的興趣必然大增，復習的效果自然很明顯。

（三） 熱烈討論法

將學生分成幾個小組，碰到“爭議性”的問題讓大家一起討論，充分表現自己，同學們進行了熱烈的討論，課堂氣氛就起來了，學生的積極性也就提高了。

二、 狠抓基礎，重視板書，構建知識網絡

高考考題年年變，但注重基礎知識的考察卻是從未變過，所以我們在高考復習時應該“節節為營”、穩扎穩打，從而夯實他們的基礎，在這個過程中，教師的板書是十分重要的，俗話說：“眼過十遍，不如手過一遍”，如果一堂課下來就是照著復習資料“口頭闡述”一遍或利用多媒體課件“一閃而過”，估計大部分同學的腦海里留下的東西是不多的，而且課后想再“溫故知新”也很困難，所以教師要對重點難點知識形成板書，引導學生去做筆記，學生一看便對本節課的重點、難點一目了然，對知識的掌握也必然更加牢固，隨著基礎知識的逐步積累，教師還要引導學生對它們加以整理和歸類，使之成為知識網絡，便于理解和記憶，如“個體—種群—群落—生態系統—生物圈”，教師幫助學生歸納出這樣的一條主線，就有利于學生系統地去認識這些知識點之間的聯系，從而更好地去記憶和運用這些知識。

三、 深挖主考點，拓展延伸

高考復習要重視基礎，但并不是對所有內容“眉毛胡子一把抓”、無主次之分，通過對近些年高考生物試卷進行分析，發現細胞代謝、遺傳和變異、生態學等，幾乎是每年必考，這些知識點理所當然成為我們的“主考點”，也是我們在高考復習中的深挖和拓展的對象。

例如2012年安徽省高考生物卷第30題“甲狀腺激素能進入垂體促甲狀腺激素分泌細胞內發揮作用，表明該細胞能通過 接受信息”，當年我參加了高考閱卷，這個空學生的得分率明顯較低，答案是五花八門，有的填“細胞器”，有的填“細胞核”，正確答案應該是“胞內受體”，實際上它考的知識點是“細胞間的信息交流”，也是我們高考的核心內容，學生基本都知道“信號分子與膜上受體相結合”是胞間信息交流的重要方式，但如果我們不對它深挖拓展，學生臨考時估計是很難想到“胞內受體”這個正確答案的。

四、 精練精檢，提高應試能力

提高應試能力是提高高考成績的重要措施，但如果沒日沒夜的沉寂在“題海”當中，猶如無頭蒼蠅亂飛，吃力還不討好，所以練習和檢測貴在“精練精檢”！如何才能做到呢？

（一） 精練

首先要讓學生從題海中跳出來，我們就要跳進去，教師不能怕麻煩，對復習練習或試卷自己先要認真練習，認真挑選后再發給學生去做，這樣學生做的才是最精華的“練習”，其次學生做的練習或試卷教師們要盡量做到“有發必收、有收必改、有改必評”，這樣學生就能從他所做的每一道題中盡可能多的吸收精華，提高了練習的效率，最后讓學生把每次練習做錯的題目集中歸納起來，形成一個“錯題集”，方便以后再復習。

（二） 精檢

要保證每半個月對學生進行一次正規的考試，當然每次考試的試卷要精挑細選，可以由備課組的老師一起進行把關，做到有的放矢，再結合學校每月舉行一次的大型“模考”，找出學生在考試中出現的一些問題，如審題不清、看不懂圖表、實驗步驟不知如何下手、時間不夠等等，對于這些方面的問題要及時做一些針對性的措施，如“圖表類專題訓練”“實驗類專題訓練”“限時練習”等等。

五、 重視心理戰，鑄造必勝信念

很多學生到高三后對自己信心不足，很容易放棄自己，提前“戰敗”，因此我們不僅要讓他們努力復習，備戰高考，還要隨時關注學生的心理變化，幫助他們樹立自信，鑄造必勝信念！我的做法是：

（一） 制定階段性目標

很多學生一開始就把自己的目標定的很高，沒有達到目標之后就垂頭喪氣，所以我在班級讓每個學生都定一個階段性的目標，比如復習“細胞器”的時候，可以先讓學生把階段新目標定為“能夠說出每種細胞器的分布、結構及功能”，這些筆記上都很詳細，學生只要愿意，每個人都能掌握的，一旦他們掌握了以后，再安排一些簡單練習給他們課后來做（教師提前挑選），這些簡單習題掌握后學生必然信心大增，教師再在課堂上適當地讓他們去做一些難題，遇到困難的地方適當引導，自然也能順利解決，這樣學生的信心也就一步步積累起來了。

（二） “善意的謊言”

可以預料，每次大型“模考”過后，學生往往是“遍體鱗傷”，這對他們的信心的打擊是非常大的，很多意志不堅定的學生這個時候又“萌生退意”了，所以這個時候教師要及時對他們進行“止傷”，可以說一些“善意的謊言”，比方說“這次沒考好不是你們的原因，而是卷子太難了”“這次題目出的太偏了”“這份卷子還有好多內容沒有復習到”等等，只有這樣才能穩住“軍心”，在高考中“打勝戰”！

六、 結束語

高考生物復習打的是兩場戰，一場是“知識戰”，一場是“心理戰”，這兩場戰一場都不能輸，“知識戰”中我們要主抓基礎、深挖主干、提高應試能力、發散思維，“心理戰”中我們要幫助學生樹立“高考舍我其誰”的自信心，所以我們教師面前是一條艱辛的路，但我相信，只要我們有充足的準備和精心的謀劃，高考的勝利指日可待！

作者簡介：

房勝平，安徽省蕪湖市，安徽省繁昌縣第二中學。