計算機網絡課程教學中虛擬軟件的運用策略初探

摘 要：學生在對計算機網絡課程進行學習的過程當中，由于認知水平出現了差異，學習內容的不同，對虛擬軟件運用的要求也不一樣，因此我們作為教師應當設計不同功能的虛擬軟件來迎合教學內容，使得教學達到更好的效果，幫助學生更好的掌握專業(yè)知識，取得最后的成功。本文就計算機網絡課程教學中虛擬軟件的必要性以及優(yōu)點進行分析，并提出在計算機網絡課程教學中應用虛擬技術時的注意點，希望能夠幫助學生提高專業(yè)學習的整體效率。

關鍵詞：計算機網絡課程教學 虛擬軟件 運用策略

隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對計算機網絡的應用也日益成熟，通過應用計算機網絡技術也給人們帶來了很多便利，而虛擬軟件的重要作用也逐漸的被人們所重視。計算機網絡課程教學中，虛擬軟件的運用在很大程度上解決了教學場地、環(huán)境以及時間各個方面的問題，在提高實踐教學效率的同時，也保障了學生們的綜合素質，因此將虛擬軟件應用于計算機網絡課程教學中十分重要。

一、虛擬軟件運用必要性

隨著當今科學技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網已經逐步地深入到人們生活的各個方面，就目前計算機網絡課程教學來看，已經進入了一個瓶頸期，因此作為教育工作者，應當通過創(chuàng)新教學方法來提升計算機網絡課程教學的整體質量。由于很多院校都存在著學生眾多但是教學資源匱乏的情況，通過虛擬軟件技術的運用能夠很好的解決這一問題，教師可以通過運用虛擬軟件進行教學，讓學生得以練習，以此來提高自身的知識技能[1]。作為學生不僅僅可以在課堂上運用虛擬軟件進行計算機網絡課程的學習，還能夠綜合自身的課堂學習狀況，在課后運用虛擬軟件進行學習。這樣一來，能夠在很大程度上提高學生們的專業(yè)水平[2]。

二、虛擬軟件運用的優(yōu)點

在計算機網絡課程教學的過程當中運用虛擬軟件，學生需要學習時只要自己在電腦上下載即可，虛擬軟件能夠輔助學生運用計算機知識進行網絡課程的學習，在學習的過程當中能夠省去很多專業(yè)的學習設備，同時也不需要學生編寫過多的代碼，更重要的是，學生有時候也可以避免學習更多的語法知識，只能靠簡單地操作就可以對計算機課程進行學習，從而達到訓練的目的，如果一些學生不太了解編程或并不感興趣，也可以引導學生運用虛擬軟件進行學習，這會是一個很好的操作體驗[3]。

三、虛擬軟件在計算機網絡課程教學中的應用

通過對虛擬軟件進行研究和開發(fā)，我們可以發(fā)現虛擬軟件在很大領域都有十分重要的作用，例如虛擬儀器等工具。流程圖是一種相當抽象的表達方式，在進行程序處理的過程當中具有十分強大的優(yōu)越性，例如我們可以運用電子表格，對數據進行處理和操作，很大程度的提高了我們學習的便捷性。就目前來看，流程圖已經變得越來越復雜，出現了十分多的連結節(jié)點，流程圖逐漸的轉變?yōu)橐环N不必要的設計工具學生應當在對虛擬軟件開發(fā)之后進行繪制，而不是直接的描述流程順序圖[4]。

四、虛擬軟件在計算機網絡課程教學中的注意點

（一）制定學習目標

教師在進行計算機網絡課程教學的過程當中，應當為學生設立合理正確的教學目標，這樣能夠使得學生在課程學習時能夠進行有目標的學習，這樣一來，也能夠大大提高學生的學習效率，鍛煉學生的學習探索能力。例如在計算機課程教學中，教師可以先制作卡片向小學生展示這張卡片中的內容，讓學生在腦海中有一個印象，其次通過對圖像、文本框、圖片等程序的教學，能夠使得學生分辯卡片中出現的圖形和文本框，讓學生理解哪一部分是可代替的，哪一部分是不可代替的，這樣一來學生對圖片的概念也有一個相對直觀的認識。接下來教師就可以為學生講述一些插入、美化等方法和步驟，教學過程中，理清教學的思路，突出學習的重點和難點，能夠使得學生更容易地掌握課堂內容。

（二）注重教學方法

在計算機網絡課程教學的過程當中，如何運用教學方法進行課程的教學，能夠在很大程度上影響著整體的教學質量，因此教師應當在課堂中充分的發(fā)揮自身的主導作用，做好備課工作，以便在教學的過程當中，更好地將知識傳授給學生，通過運用一些合理的教學方法，吸引學生學習的興趣。例如當講到晦澀難懂的學習內容時，教師可以用一些生動有趣的比喻來形容這些知識，這樣一來能夠給學生留下深刻的印象，便于學生理解這些概念，除此之外，教師也可以借助一些補助軟件，例如當課程講到指法練習以及鍵盤操作時，教師可以借助CAI軟件進行教學，這樣能夠引導學生運用正確的指法分工和姿勢進行鍵盤的操作。

結束語

綜上所述，在計算機網絡課程教學的過程當中應用虛擬軟件，能夠幫助學生在教學時間和教學資源有限的情況下，運用計算機技術進行課程的仿真訓練，在突破時間、空間以及教學條件限制的情況下，應用專業(yè)性的訓練，能夠幫助學生更好的掌握計算機網絡課程專業(yè)知識，緩解學校教育資源緊缺的情況，提高學生的專業(yè)水平，幫助學生今后更好的就業(yè)。

參考文獻

[1] 胡斌，張波.Packet Tracer軟件在電子商務專業(yè)計算機網絡課程教學中的應用[J].辦公自動化，2018，23（11）：46-48.

[2] 蔣帥.當前計算機網絡專業(yè)課程教學中虛擬機技術的應用探究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（02）：35-36.

[3] 周文龍.試分析高職計算機網絡課程教學中虛擬軟件的運用[J].電腦知識與技術，2015，11（34）：145-146.

[4] 曾昭杰.虛擬軟件在中職計算機網絡課程教學中的應用——以Packet Tracer為例[J].網絡安全技術與應用，2014（06）：211-212.

作者簡介：黃浪（1982.9-），男，籍貫：湖南，最高學歷：本科，職稱：講師，職務：無，研究方向：計算機網絡技術，單位：衡陽技師學院。