如何在小學語文教學實踐中進行德育滲透

楊海英

摘 要：德育可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升他們的綜合素養。語文是學校教育中一門基礎課程，也是良好品質形成的基礎，所以我們需要思考和分析如何才能在小學語文教學中滲透德育教育，我們需要找到滲透德育的辦法，希望學生體會到道德的重要意義，從而提高他們的道德品質，促進他們綜合素質的發展。

關鍵詞：小學語文 教學策略 德育

自黨的十八大召開以來，人民的生活得到了有效地改善，但是現在許多家庭都是獨生子女，家長或忙于工作、忙于生意，沒有花費很多的時間照顧孩子，忽略了對孩子品德的教育。語文是我們學習的主要內容，跟隨時代的發展，德育教育逐漸融入到語文教學中來，教師增加了許多有趣的德育教學活動，使學生體會到道德素養的重要性，有利于提高學生的文化素養，提升他們的品德修養。

一、小學語文中德育教學存在的問題

為了使學生形成良好的品德，學校進行課程改革，將德育引入到小學語文教學中來。但是在德育教學中仍然存在許多的問題，需要我們加以改正。第一，語文教學以應試考試為目的，老師過于注重學生的分數，因為在激烈的市場競爭中，學校為了提高自己的知名度，要求老師必須大力提升學生的分數，提高升學率，而忽視了學生品德、情感的發展。第二，老師不能充分理解德育教育的理念，不能將德育內容很好的融入到語文課堂中來，使德育滲透到語文課堂成為空談，嚴重影響了學生身心素質的發展。

二、實施德育滲透的具體措施

（一）結合教材，增強學生德育觀念

教材是語文教學的基本內容，學校中所有實施的工作方案都是源于對教材分析和利用，尋找到教材中有用的知識內容，老師將這些知識內容講授給學生，這對于學生的學習尤為重要。在現在的語文課堂中，教師應當有效地結合教材實施德育教學，因此，他們應當對教材進行分析和理解，深入研討教材內容，尋找到教材中存在的德育素材，在教授學生語文知識的同時對其滲透德育教育，將德育滲透到語文課堂中來，促使學生形成良好的品行。與此同時，教師可以根據教材中的內容設計出豐富多彩的德育教育活動，提升學生的品德，增強他們對德行的認識。

（二）創設情境，充分理解德育理念

在語文課堂中，教師可以根據每一個學生的特點尋找出適合他們品德發展的途徑，引導他們學習語文課文，了解到課文的具體內容和人物形象。教師經過精心的設計創設出情境教學，讓每一個學生參與到角色扮演的情境當中，飾演課文中的角色，使他們深刻了解到課文中的具體情節和情感表達。通過角色扮演，教師使學生切身感受到課文中角色具有的優良品質，設身處地地思考文章中人物思想變化過程，促使他們自覺地向文中人物進行學習，提高他們的思想品德。例如，小學語文《地震中的父與子》中，教師運用多媒體教學創設情景模式，讓學生扮演其中的角色，使他們感受父子之間的親情，樹立感恩意識。

（三）增添作文內容滲透德育觀念

作文是語文教學的重點內容之一，學生的寫作水平高低清晰地表現出學生對語文知識的積累情況，寫作能力的提高說明他們對語文知識掌握比較扎實。教師應當將寫作與德育教育有機的結合在一起，因為一個人的寫作透露出他們的思想品德的發展。在寫作過程中，從選材到構思，從寫作到修改處處透露出學生的主觀意識形態，教師應當時刻關注學生思想品德的轉變情況，改變他們存在的不足和缺陷，增強他們的道德意識。教師通過寫作對學生進行教導，在寫作時，應當引導他們積極思考與道德有關的問題，例如，“予人玫瑰，手留余香”使學生從寫作過程中體會到無私奉獻的精神，感受到幫助他們的精神理念，促進他們良好品行的發展。除此之外，教師還可以給予學生“我的責任”、“尊敬師長，禮貌待人”、“父母的苦心”等題目，使學生通過寫作練習思考自身應該具備的道德品質，了解到社會的發展，體驗生活，提高自己。

（四）結合實踐活動，塑造良好品德

通過德育教育的滲透，學生的語文知識水平和文化素養得到了很大的提高，同時，使他們有效的掌握了德育知識。老師需要將德育教育與實際生活相聯系。首先，老師在備課時應當有目的地策劃一些社會實踐活動，豐富實踐內容。其次，老師應當帶領學生真正地走進自然，走進社會，在現實生活中，讓學生體會到道德品質的作用，尋找到生活中存在的優良品質進行學習。最后，教師應當組織學生對實踐活動進行總結，反思自身的不足，加以改正，塑造良好的道德品德。

結束語

德育教育是學校重點教育內容之一，也是學校工作的主要方面。教師需要不斷把德育教育滲透到小學課堂中來，結合教材內容，創設情景模式，讓學生扮演其中重要的角色，使他們深刻明白德育的意義。教師還可以通過作文寫作和實踐活動增強學生的道德情感，潛移默化的熏陶他們的道德情操。在此過程中，學生不僅提升了自身的語文素養，而且提高了他們的綜合素質。

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