小學低年級寫作教學淺談

楊輝

摘 要：語文課標中要求低年級學生寫 “自己想說的話”，寫“想象中的事物”，在寫話中能將平時在生活中學到的詞語，練習說話，并能通過看圖寫出自己的所見所感，并在寫作中，學習逗號、句號、問號和感嘆號的使用。為此，在教學中，作為低年級的語文教師要讓低年級的孩子認真的觀察圖片，引導學生看圖中有什么？他們都在干什么？他們都會說什么？只有這樣引導孩子邊看邊想，才能讓孩子寫出心中所想以及寫出口中要說的話，才能做到“我手寫我心”，這樣尤為重要。關于寫話教學，我自認為首先應該調動孩子的興趣和寫話的信心;其次是應該重視閱讀和說話練習，讓孩子多讀書，多與大家交流讀書心得，為孩子的寫作奠定基礎。同時也加強了孩子的積累，增加了孩子寫作的素材，使孩子有的可寫，并能使孩子體驗到寫作的樂趣。

關鍵詞：寫話 積累 興趣 訓練 表達

我是一名班主任，也是一名語文老師。多年的教學經驗告訴我，寫話對于低年級孩子來說，仍然是一個難點。低年級的孩子一提到寫話就感到頭疼，不知從何下筆。一些孩子寫完幾句話之后也不檢查，造成文不成句，前言不搭后語，更不用提通順了。還有的孩子根本就寫不出來。記得當代教育家張中行說：“所謂的作文，不過是把自己的構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動……顯然，這種活動無時而不有，無地而不有。”我作為一名低年級的語文老師，低年級孩子的作文教學我認為結合生活實際從寫句子開始，讓孩子會寫一句完整的通順的句子開始。然后，再一點一點的讓孩子養成能寫好話的習慣，假如我們的老師經常要求孩子練習說話寫話，并且能多給孩子一些表揚和鼓勵，長期這樣堅持做下去，我堅信我們的孩子就會對寫話產生濃厚的興趣。這樣做，也會給孩子中高年級的寫作奠定扎實的基礎。所以，關于孩子的寫話教學，作為語文老師的我在語文課堂教學中一直在摸索著，我覺得寫話首先就應該培養孩子的寫話興趣和信心，這是很重要的，只有我們的孩子愿意寫了，愛寫了，才會寫出通順的好話;其次是要重視閱讀，平時就應該讓孩子多讀書，只有多讀書孩子才能積累更多的好詞佳句，此外，是加強孩子的寫話指導與訓練。下面，我結合我自己的課堂教學實際，就低年級的寫話教學和大家談一談：

一、為孩子創設情境，引導積極“說話”

低年級孩子，剛剛學習寫話，我覺得首先要讓他們會說話，只有能有聲有色的說話，他們才會寫得清楚，寫得明白。學生從學前班剛剛步入一年級時，對周圍的環境以及人都是非常陌生的，因此在入學的第一堂課上，我精心設計了一個“介紹自我，找找朋友”的活動。為了打消孩子們的膽怯心理，我率先士卒，做了一個示范，我是這樣說的：“我叫李輝，是你們一年級的語文老師，我想和你們做朋友，你們愿意嗎？”大家異口同聲的說：“愿意。”之后，我鼓勵孩子們像我這樣做自我介紹，孩子們非常踴躍，通過這次介紹，孩子們不僅鍛煉了說話的膽量，同時也培養了孩子們的語言表達能力，還促進了他們彼此間的了解。就這樣，第一次說話我就讓孩子們嘗到了無窮的樂趣，于是乎，我趁熱打鐵，繼續堅持，今后的每堂語文課上我都安排了一至兩分鐘的“我會說話”活動，孩子們說的熱情很高，都爭先恐后的來前面說話，這時，我也會抓住契機，及時給予孩子們真誠的表揚。除此之外，在我們班的語文課堂上，我還會經常在班級中開展一些活動，讓孩子們講講笑話、講講故事、猜猜謎語等，久而久之，孩子們都會把他們喜聞樂見的事情說給大家聽，我也會采取各種措施表揚激勵學生。就這樣，孩子們開始從敢于開口，到樂于表達了，而且興致高漲。

二、語文課堂中多做游戲，激發孩子“說話”

低年級孩子的好奇心極強，他們就像是一張白紙，什么也不懂，所以他們對任何事物都很感興趣，他們愛聽，愛看，愛玩，愛問平日里，總是問一些天真幼稚的問題。學生的每一個問題，我們都應該予以解答，因為這也是和孩子們的交流。因此，低年級的語文老師要善于根據兒童的心理特點，創設適當的情境，激發孩子說話的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學會說話，練習寫話。

三、教學中充分利用教材插圖，指導學生“說話”

我們知道低年級的語文教材編排的很好，真是圖文并茂，很吸引孩子的注意力，這不正給訓練學生的說話、寫話提供了良好的素材嗎？教學中，我充分利用插圖讓孩子仔細觀察，然后展開想象的翅膀暢所欲言。由于年齡的原因，孩子觀察插圖時注意力不怎么集中，觀察的也不是很具體，表達也不是很明確。因此，低年級的語文教師正確的指導孩子有目的有順序地進行觀察很重要，我是這樣做的：

首先，從整體著手。讓孩子觀察畫面，并說一說這幅圖上主要畫的是什么，有什么人，他們在做什么，他們的表情怎樣等等。其次，觀察一下細節：如圖中人物的表情、姿勢、服裝等。教學中，通過教師的指導和觀察，還可以讓班級中說話能力較強的學生初做示范，較完整地看圖說一段話，如果能按一定的順序寫就更好了。孩子說完，不管好壞，教師要適當的給予點評，主要以鼓勵表揚為主，以此調動孩子們說的積極性。

四、寫作指導從詞入手，學會“說話”練習

孩子們對事物都很感興趣，他們經常會愛玩，愛問。因此，低年級孩子剛剛進入一年級，他們一般都會用一些簡單的字組詞，每當組詞的時候，我們的語文老師可以要求孩子試著用自己組的詞說一句話，久而久之，孩子們便知道了怎樣才能寫一句完整的話。到了一年級的下學期，孩子的能力提高了，有了一定的語言表達能力，教師就要引導孩子由原來的說一句話發展為說幾句話甚至是一段話，這時再引導孩子試著寫下來。

總之，低年級是孩子寫作的開始，是孩子寫作的起步階段，也是孩子今后寫作的基礎，更是影響孩子能否會寫作文的重要階段，作為低年級的語文老師在教學中，一定要注意激發孩子的寫作興趣，讓孩子樂寫，愛寫，想寫。只有這樣，孩子今后的作文才會出色，所以懇請我們低年級的語文老師一定要重視低年級寫話訓練，讓孩子寓寫于樂，為孩子今后的寫作打下了堅實的基礎。期待更多的優秀的小作者在我們的培養下一一涌現出來！

參考文獻

[1] 《小學語文新課標必讀》 湖南少兒出版社

[2] 《小學語文新課程標準》

[3] 《新課程背景下的小學語文教學法 》編著 首都師范大學出版社

[4] 《小學心理學》主編 馮維 西南師范出版社