高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新

摘要：新時期如何進一步深化課堂教學(xué)改革，增強思政理論課教學(xué)實效性，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，有效地發(fā)揮思政理論課在人才培養(yǎng)中的作用，是每一個教育工作者必須深刻思索與踐行的問題。

關(guān)鍵詞：高職 思政理論課 教學(xué)改革

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確提出，要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，必須“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。“高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”，為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，進一步落實“立德樹人”的根本任務(wù)，增強思政理論課教學(xué)實效性，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，有效地發(fā)揮思政理論課在人才培養(yǎng)中的作用，必須深化課堂教學(xué)改革。

一、改革教學(xué)模式，實施專題化教學(xué)。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學(xué)中，以往的教學(xué)模式存在明顯的弊端。教師學(xué)科知識、能力的有限性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性之間存在很大矛盾，教師的專長得不到充分發(fā)揮，教學(xué)和科研難以緊密結(jié)合，也影響學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)的提高。實施“專題化教學(xué)”，就是依據(jù)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程理論性較強的特點，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，緊扣教材重點和難點，及時跟進和回應(yīng)社會生活中的重大熱點問題，以集體備課的方式，優(yōu)化教材內(nèi)容，堅持以教材知識體系為基礎(chǔ)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政理論課教學(xué)，優(yōu)化專題設(shè)置，

二、引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。教育部長陳寶生同志也提到，思政理論課改革要“線上和線下相結(jié)合”，運用好信息化手段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。因此根據(jù)思政理論課教學(xué)的目標要求和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理，充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)手段，開發(fā)建設(shè)思政理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育相結(jié)合，依托輔導(dǎo)員QQ空間、博客、微課堂以及數(shù)字化思政課程、思政理論網(wǎng)絡(luò)精品課程等，推進思政理論課與新媒體優(yōu)勢互補，探索課堂教學(xué)、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)運用三維課程組織形式，增強思政理論課教學(xué)的時代感和吸引力；自主開發(fā)建設(shè)網(wǎng)上考試平臺，探索實施思政理論課網(wǎng)絡(luò)化考試改革，推進考務(wù)工作的現(xiàn)代性和規(guī)范性，實行線下與線上兩個課堂相結(jié)合。鼓勵思政理論課教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、電子郵件、博客或微博、微信等與學(xué)生進行跨時空的交流。

三、推進思政理論課教學(xué)改革，關(guān)鍵在教師。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的神圣使命。怎樣才能成為“好老師”，習(xí)近平總書記提出了四條標準。其一，要有理想信念。其二，要有道德情操。其三，要有扎實學(xué)識。其四，要有仁愛之心。希望“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”。因此思政理論課教師自己首先要明道、信道。“要更加自覺、更加刻苦地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想。要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當作一種生活習(xí)慣、當作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐。”要對思想政治教育的首要地位有充分的認識，高度重視思想政治教育。其次，還要具有良好的思想政治素質(zhì)，面對思想多元、價值多元的挑戰(zhàn)，要做到信念堅定，不斷鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。第三，思政理論課教師還要有淵博的知識、要為人正派、興趣廣泛 、語言規(guī)范、衣著得體、舉止文明才會有親和力、才能令學(xué)生折服。因此高職院校應(yīng)當設(shè)計制度、創(chuàng)造條件全方位、多層次地去錘煉老師的專業(yè)技能和教學(xué)技能，通過師資培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，讓教師站穩(wěn)、站好育人講臺。要形成崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、社會考察、企業(yè)調(diào)研等分層次、多形式相結(jié)合的立體培訓(xùn)體系，全面提升思政理論課教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。第四，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，重言傳更重身教，每一位教師都有育人職責(zé)，要正人先正己，

四、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好第二課堂和社會實踐活動。實踐教學(xué)是思政理論課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸。實踐教學(xué)可以分為課堂實踐教學(xué)和社會實踐教學(xué)兩部分。課堂實踐教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當下各種新聞熱點、社會熱點，以及貼近學(xué)生生活的事例作為教學(xué)案例，選取學(xué)生感興趣的社會熱點問題，然后以此為基礎(chǔ)設(shè)計出以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)活動，例如：在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章第三節(jié)“創(chuàng)造有意義的人生”這一內(nèi)容時，給同學(xué)們介紹了《習(xí)近平的七年知青歲月》，使同學(xué)們認識到七年知青歲月，這是習(xí)近平一生中最重要的階段。這個階段對他的整個成長、成熟和成功起了至關(guān)重要的作用。習(xí)近平能夠扣上人生的第一個扣子，邁出人生的第一步，與他過去七年的努力工作、自我提升和努力工作有關(guān)。他不愿意過正常的生活。他認為，人們應(yīng)該從事職業(yè)，在“修身養(yǎng)性、治國平天下”方面做點什么。當教授第二章“堅定理想和信念”時，學(xué)生們可以首先談?wù)撍麄冏约旱睦硐搿Ｔ趯W(xué)生們的討論中，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在接受高等職業(yè)教育之前都有偉大的理想，而在接受高等職業(yè)教育之后卻沒有理想，因此他們普遍感到困惑、困惑和茫然。這就要求思想政治理論課教師在課堂上講述更多正反兩方面的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生在追求中國特色社會主義共同理想的過程中追求崇高理想，實現(xiàn)個人理想。是自身成長成才的現(xiàn)實需要，也是國家和人民的殷切期盼。在講授針對社會上存在的個別老人扶不起的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論或辯論“老人摔倒了，你會扶嗎？”。通過討論或辯論使學(xué)生認識到“尊老愛幼”、“樂于助人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們從小就樹立的人生觀和價值觀，“老人摔倒無人敢扶”拷問著傳統(tǒng)美德，也拷問著社會信仰。在物質(zhì)文明日益富裕的今天，我們要懂得精神文明的可貴，不然“老人摔倒無人敢扶” 將是對禮儀之邦最尖銳的諷刺。通過主題演講、主題分組討論（辯論）、知識競猜、案例分析、微視頻、角色扮演、素質(zhì)拓展、觀看電影、錄像、參加校園文化活動等多種方式的課堂實踐教學(xué)既能讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，又能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效延伸，提高了教學(xué)實效性和針對性，并且簡單易行還不需要花費太多教學(xué)經(jīng)費。形成校內(nèi)課程與校外實踐、校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師互動式立體教學(xué)模式。加強學(xué)校博物館、校史館、圖書館、學(xué)生讀書會、新時代新思想研習(xí)社建設(shè)，打造傳統(tǒng)文化與核心價值觀教育實踐課堂。

五、建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的政策導(dǎo)向和制度體系，強化思政理論課教師隊伍建設(shè)。組建多元結(jié)構(gòu)的思政理論課教師隊伍，聘請校內(nèi)外專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和杰出校友等擔任思政理論課兼職教師。組織開展思政理論課骨干教師“特色示范課堂”建設(shè)工作，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、教學(xué)效果突出的名教師為青年教師示范指導(dǎo)，進行傳幫帶。依托馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，提高思政課教師培訓(xùn)力度，設(shè)立思政課教師學(xué)習(xí)進修專項經(jīng)費，啟動實施中青年教師培養(yǎng)計劃，強化思想政治教育和師德等相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)。進一步提升思政理論課教師們的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進而構(gòu)建高效、有生命力的課堂教學(xué)。

六、定期總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，每年召開教學(xué)研討會，每月舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”，努力提高思政理論課教師的教學(xué)科研水平。

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[4]李黎煒.《概論》課程專題化教學(xué)模式芻議[J].教書育人高教論壇，2015，（01）.

（作者簡介：楊麗斌，副教授，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教研室主任，研究方向：思想政治教育。）