例析高中生物中的“受體”知識

刁文清

摘 要：在高中生物中受體知識涉及面非常廣泛，還占據較高的分值，且在考試中主要以信息的形式出現。對于我們高中生而言，在學習受體知識這部分內容時，很大程度上提高了高中生物知識的難度，使高中生難以理解與吸收受體的相關知識，使高中生的生物水平提高緩慢，影響了高中生的學習效率

關鍵詞：高中生物 受體知識 高中生

生物學是研究各種生命現象和生命活動規律的科學，與人們的衣、食、住、行分不開，而高中生物是學生學習的基礎，同時也是每個高中生成長的必經之路。而高中生物受體知識，雖然每個高中生物老師都會領著學生進行講解、復習，但是對于現階段的高中生們來說，在受體知識方面，由于高中生的我們生物基礎比較薄弱，沒有掌握合適的學習方法，進而沒有充分的理解受體的相關概念，使生物試卷中受體相關問題的正確率較低，導致生物成績明顯下降。因此，筆者作為一名高中生從高中生物中的受體知識入手，進而找出有效地學習方法，以期為高中生學習生物受體知識提供一些參考性的建議。

一、高中生物中的受體知識概念的理解與學習方法

高中生物中的受體，簡而言之是一種生理反應，大分子通過自主的有效識別與選擇，進而與分子信號進行配體結合，運用信號作用有效的將細胞外信號進行轉換，成為物理信號或者胞內化學，通過這一系列的過程就是生物受體的過程[1]。

糖蛋白是受體化學的本質，主要有兩個功能區域，分別為結合功能區與效應功能區。其依據就是通過受體在靶細胞的存在位置，將其分為細胞表面受體與細胞內受體的區分[2]。而細胞表面受體，主要是受胞外親水性的信號分子激活，具體表現為抗原、神經遞質、多數激素中的胰島素、生長激素等；其細胞內受體主要是受胞外親脂性的信號分子激活，主要有甲狀腺激素、性激素等。但是胞表面受體與細胞內受體不能通過細胞膜，只用結合細胞表面的受體，通過放大機制與細胞轉換，在細胞內產生胰島素的作用過程或細胞凋亡的過程等，從而有效地導致細胞答應反應。

針對高中生物中的受體知識的理解，高中生應該掌握做筆記的學習方法，高中生物老師常常教導我們，好記性不如爛筆頭，我認為此舉非常有效，由于高中生物知識偏向文科，受體知識內容復雜多變，有許多的反應現象與理論作用，因此高中生需要做生物筆記，便于高中生反復記憶，通過受體的概念，我們可以清楚的了解受體的反應過程，因此高中生可以將受體的概念抄寫在自己的生物筆記中，值得注意的是，由于受體的概念大多數都是生物的專有名詞，不方便同學們記憶，因此同學們可以展開記憶、分段記憶，并表明出處，方便日后反復翻閱查找。每一位高中生對生物受體的理解都大不相同，同學們可以根據對受體知識的理解，進而在生物書相關的位置進行備注說明，可以記下自己對受體知識的獨特見解，使高中生在考試復習時，便于加深印象，從而提高自己的學習效率。同學們還可以在老師進行講解受體相關知識的時候，做好聽課記錄筆記，值得注意的是，高中生不能盲目的記錄老師的教學內容，而是通過老師的講解，將受體知識的難點與重點，自己不明白的地方和老師的課外延伸要重點標記，這種有效地學習方法，不僅加深同學們的受體知識印象，便于高中生更好的掌握此類知識，從而提高同學們的學習效率。

二、高中生物中的受體作用的理解與學習方法

細胞受體的作用，具體分為以下幾點，其一，不同的細胞對同一種化學信號分子有不同的受體，從而導致產生的不同信號分子反應的不同；其二，不同細胞且有相同的受體，當化學信號分子面對不同的細胞時，導致不同的細胞產生相同的效應；其三，同一種細胞的不同受體，所接受不同的信號分子，可以使反應效應相同，而在同一種細胞膜上，且不同的信號受體時，可以結合不同信號分子，進而使不同信號分子對細胞生成同一種生物反應效應；其四，一種細胞且擁有多種類型的受體時，可以與不同的胞外信號結合，進而產生細胞內不同的生物反應效應。

針對高中生物中的受體作用，其復雜抽象的生物理論，給我們高中生加大了理解的難度，每次進行受體分析時，對于高中生而言無疑是一場噩夢，其根本原因就是高中生沒有掌握真正的學習方法，導致自己在學習的過程中非常吃力，自己無法理解與吸收受體知識，在面對受體習題時，我們常常望而卻步，無從下手，針對此現象，筆者傳授幾點學習受體的學習方法，希望給高中生帶來幫助。高中生應該掌握生物學習的思維方法，從而提高自己的生物思維，進而掌握生物做題的規律，因此高中生應該掌握受體作用抽象概括法，將受體作用抽象的概念進行合理有效地分析，從而重新組合成自己的語言，不僅加深了學習的印象，反而很大程度上提高了學習效率，讓高中生更加直觀立體的掌握受體的作用，大大節約了高中生的時間成本，提高了高中生學習質量。

結束語

綜上所述，在高中生物中受體知識涉及面非常廣泛，還占據較高的分值，且在考試中主要以信息的形式出現。對于我們高中生來說，在學習受體知識這部分內容時，很大程度上提高了高中生物知識的難度，使高中生難以理解與吸收受體的相關知識，使高中生的生物水平提高緩慢，影響了高中生的學習效率。高中生物中的受體知識盡管復雜抽象，但是掌握合理有效地學習方法，能夠將受體知識中的重點難點一一解決，不僅提高了高中生的學習效率，便于高中生理解與吸收，從而激發了高校生的學習潛能，掌握高中生物的學習規律，可以有效地提高高中生的生物能力。

參考文獻

[1] 商中蘭，吳文林.談高中生物教材中的“受體”與“載體”[J].考試周刊，2012，（92）：26-26.

[2] 李亨.高中生物學習經驗與方法總結的思考[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（21）：84.