小學語文課堂教學互動的現狀思考

張小彪

摘要：在日常課堂教學活動中，教師的語言與行為在潛移默化中影響著學生的認知。小學生正處于一種渴望學習，對新生事物充滿好奇心的狀態。高效的調動學生的學習熱情，提高課堂學習的參與度，營造和諧積極的課堂教學氛圍，是目前小學語文課堂的討論重點。教師是學生啟蒙階段的點撥者，是學生成長路上的指路明燈。教學理念的改進與創新，傳承教育者教書育人的理念，承載著學校與家長們的希冀，也是培養學生的價值觀與學習觀念的催動劑。

關鍵詞：小學 語文課堂教學 現狀思考

新課標的實施與開展，不僅影響著教師的教學理念，還改變著學生的學習狀態。新的教學方式是一種新的探索，帶著良好的反饋，同樣，也存在著潛在的風險。作為教育工作者的我們，本著為學生服務，讓家長放心的原則，我們需要靜下心來，思考教學活動中出現的一些問題，是否背離了預期的發展方向，是否影響了教學進度，影響了有用的知識點的灌輸。本文將討論重點放在了對小學課堂互動的現狀的思考與分析。

一、教學內容逐漸多樣化，教學目標若隱若現

為了迎合新課標的要求，擴大學生的知識層面，鼓勵學生閱讀課外讀物，增長見識，提高閱讀能力。但是，部分教師對知識的選擇分類不重視，錯誤的將好文美文全部分享給學生，沒有考慮到學生現階段的學習狀況，以及其他科目的協調情況，導致學生在有限的學習時間內，不能兼顧多學科的學習，從而影響學習成績。因此，教學內容可以擴展，但是重在把握好度，爭取在不影響學生學習成績的同時，拓寬學生的閱讀面，提升學生的思維能力，轉換學生的思維角度。教師可以專門開設一節閱讀課以及定期舉辦閱讀分享會，鼓勵學生交流閱讀書籍后自我認知的改變及價值理念的構建。總之，教師要明確教學目標，在完成好教學任務之后，適當的加餐，助力學生的學習成長，切不可本末倒置，否則，得不償失。

二、教學方式過于單一，需看重語文的整體性

經調查分析，大部分語文老師在課堂教學互動中，均存在一個問題。老師鼓勵學生多去閱讀課外書籍并摘抄優美句子或段落，引導學生朗讀自己喜歡的段落，而忽視了對文章整體的把控。不管是句子還是段落，都是文章的一部分，學生對文章的理解不應僅僅局限在片面，而應該將理解層面擴展到整篇文章或是整本書。文章書籍中帶著作者的經歷，蘊含著作者的感情色彩，全面透徹的解讀文章，要考慮文章的寫作背景以及作者的思想動態，因此，教師在解讀文章或句子段落的時候，要注意結合寫作背景，這樣的教學方式才會更容易被學生接受，并化為己用。

在對詩歌進行解讀的時候，可以結合作者所處的歷史年代以及故事背景，比如，在講解“示兒”這首詩時，需要結合作者陸游所處的時代背景，陸游個人的俠肝義膽與浩然正氣，在南宋朝廷風雨飄搖的時刻，滿腔的愛國熱情溢于言表。教師可以通過多媒體設備向同學們展現當時南宋的動蕩社會，用視頻形成視覺沖突，巧妙的將學生代入場景中去，感悟作者濃濃的愛國熱情。教師還可以組織學生進行朗誦比賽，飽含情感的投入，更容易理解詩歌的精髓，文章亦是如此。

三、課堂時間安排需合理，不搞形式主義

課堂教學中，教師需要注重時間的合理分配，用有限的時間，充分調動學生的學習興趣，使時間的利用率達到高效化。比如，適當的增加課堂討論環節，可以增加課堂的趣味性，也能調動學生的參與度，營造熱鬧的教學氛圍。但是，時間切記不可過長，教師應密切關注學生的討論狀態以及討論方向，及時拉回學生的思維，引導好學生的思維走向，避免部分學生脫離課堂，討論與教學內容不相關的事情。另外，多媒體設備的運用，也應控制好時間，過長的篇幅會過度激起學生的興趣，發散的思維如同野馬一樣，沒有韁繩的控制，走的愈發愈遠。因此，課堂教學重在本質，回歸本體，回歸教學目標，避免繁雜的教學模式影響了學生的定位與認知態度，在簡中求易，在簡中拓展升華。

四、強化課堂訓練，強化記憶

課堂的內容灌輸，不可流于表面形式。以往的教學模式中，教師在完成課堂授課之后，選擇布置家庭作業，但是學生家庭作業的完成度以及真實性不能確認。學生們的學習狀態與參與度影響了學生的學習效果，也影響著教師的教學目標的達成。課堂測試不僅可以鞏固課堂學的知識點，具有時效性，還利于學生長期記憶的形成，教師們應結合艾賓浩斯記憶曲線，合理安排測試時間，助力學生良好學習習慣的養成，同時取得良好的學習成績，形成高效的學習思維。課堂測試需要注重的一個點是時間問題，時間不可過長，長時間大篇幅的測試，會讓學生產生厭學情緒，會導致事與愿違。因此，教師在安排時，應著重精簡題量，有目的的測試。

五、結語

小學課堂教育充滿著挑戰，當下的教育工作一直處在改革創新的洪流之中。作為教育工作者，我們要有一雙會發現的眼睛，發現學生的進步點，察覺學生在學生乃至生活中遇到的問題，積極的解答，耐心的指導。發現問題，解決問題。相信，在廣大教育工作者的努力探索之下，小學教育成果會邁上一個新的臺階。