九年一貫對口直升學(xué)校如何實現(xiàn)“1+1>2”

宋世云 張紀(jì)元 歐陽雯 艾平平

九年一貫對口招生是北京市推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、公平、均衡發(fā)展的重要舉措之一。從類型上分，主要有兩種：一種是一所小學(xué)對一所中學(xué)，一種是多所小學(xué)對一所中學(xué)。

九年一貫對口直升學(xué)校，兩所學(xué)校均擁有獨立法人資質(zhì)。由于學(xué)段、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校文化不同，要使九年一貫對口直升學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的貫通，就需要對口直升學(xué)校聯(lián)手進行教育教學(xué)等內(nèi)容的銜接探索和研究，最終實現(xiàn)“1+1>2”的辦學(xué)效益，一般可以從以下幾個方面入手。

思想理念：統(tǒng)一認(rèn)識，達成共識

九年一貫對口直升為人才的培養(yǎng)和貫通提供了一種新的途徑，為學(xué)生升學(xué)提供了更多的選擇。要使這種貫通優(yōu)勢充分發(fā)揮和顯現(xiàn)，需要對口直升學(xué)校統(tǒng)一思想和認(rèn)識，實現(xiàn)合作共贏。

目前，對口直升學(xué)校從組合上主要分為兩種：一種是雙方自愿組合，中小學(xué)同屬一個教育集團或在一個編制內(nèi)，為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才聯(lián)手開展貫通培養(yǎng);另一種是行政調(diào)配組合，為了滿足區(qū)域內(nèi)百姓對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促使教育優(yōu)質(zhì)、公平、均衡發(fā)展，通過行政調(diào)配，讓一所小學(xué)對應(yīng)一所中學(xué)，或多所小學(xué)對應(yīng)一所中學(xué)。

九年一貫對口直升，首先需要學(xué)校管理者從育人的角度達成共識，認(rèn)可這一對口直升模式。其次，需要學(xué)校管理團隊凝心聚力，統(tǒng)一認(rèn)識。最后，對口直升模式還需要贏得家長和群眾的認(rèn)可，形成良好的外部生態(tài)環(huán)境。

在開展對口直升研究和探索前，雙方學(xué)校需要明確以下幾個問題：一是，對口直升學(xué)校的共同優(yōu)勢是什么？各自學(xué)校的優(yōu)勢是什么？如何充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢？二是，九年一貫對口直升學(xué)校如何開展探索和研究？需要什么保障和相應(yīng)的激勵機制？三是，對口直升探索和研究的顯性目標(biāo)是什么？最終目標(biāo)是什么？四是，如何評估九年一貫對口直升探索和研究的成效？

九年一貫對口直升都需要學(xué)校間不斷磨合、不斷探索?！鼻笸娈?，合作共贏”的思想需要滲透到對口直升學(xué)校涉及的所有成員，包括干部教師、學(xué)生、家長，此外，還需要得到周邊社區(qū)居民的支持。

行動路徑：重在銜接，協(xié)同探索

九年一貫對口直升學(xué)校的教育教學(xué)銜接探索和研究，既可以整體設(shè)計、整體推進，也可以以點帶面，逐步推進。無論采取哪一種方式，研究重點首先是銜接，其次是資源的共享、整合。具體探索步驟包括管理對接、尋找銜接點和開展研究。

課程，是學(xué)校育人目標(biāo)的重要載體，要實現(xiàn)學(xué)校間的無縫對接，首先要做好學(xué)段銜接課程。銜接課程的設(shè)計，常見類型有三種：一種是學(xué)科課程設(shè)計，由于教學(xué)內(nèi)容不同、教法不同、環(huán)境不同等，小學(xué)與初中之間存在教育教學(xué)上的斷裂，現(xiàn)在很多學(xué)校開設(shè)的學(xué)科銜接課程，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的掌握，以幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。另一種是綜合課程設(shè)計，圍繞中學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，六年級學(xué)生在教師帶領(lǐng)下開展社會實踐活動，在實踐中提升綜合素養(yǎng)和能力，為順利進入中學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。還有一種是主題活動設(shè)計，走進中學(xué)，感受中學(xué)生的校園生活，這是六年級學(xué)生的一項常規(guī)主題活動。

實施成效：資源共享，師生發(fā)展

九年一貫對口直升不僅為學(xué)生升學(xué)增加了選擇的可能性，而且為學(xué)校發(fā)展提供了新的途徑。

1.開展跨學(xué)段探索，促教師專業(yè)發(fā)展

九年一貫對口招生機制，為教師專業(yè)發(fā)展提供了新途徑。一是促進教師系統(tǒng)思考能力的提升。原有學(xué)制的最大弊端是中學(xué)教師與小學(xué)教師缺少深度交流和溝通，教師之間的交流僅僅限于同一學(xué)段內(nèi)部。即使中學(xué)與小學(xué)之間開展交流也是僅限于教育教學(xué)銜接。這種銜接是一種短期常態(tài)行為，缺少系統(tǒng)思考，整體設(shè)計，容易造成教師教育教學(xué)行為在同一水平上循環(huán)往復(fù)。九年一貫對口招生機制，打破了學(xué)段壁壘，為教師了解另一個學(xué)段的教育教學(xué)提供了便利，有利于教師對教育教學(xué)進行系統(tǒng)思考，整體設(shè)計，系統(tǒng)規(guī)劃。二是促進教師樹立全程育人觀念。九年一貫對口招生使得兩所學(xué)校需要思考如何培養(yǎng)學(xué)生，為直升學(xué)生搭建良好的成才通道。成才通道的搭建首先需要能縱向貫通學(xué)段、橫向融合學(xué)科的授課教師。能貫通學(xué)段的教師，要了解6-15歲學(xué)生的心理發(fā)育特點，了解國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（1-9年級），這對教師而言是專業(yè)挑戰(zhàn)和成長的機會，需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，突破在一個學(xué)段授課的教學(xué)思維和習(xí)慣。橫向融合學(xué)科，需要教師不僅具備心理學(xué)知識，而且具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。

2.開展“大手拉小手”活動，進一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力

在九年一貫對口直升學(xué)校，學(xué)生年齡一般為6-15歲，這種年齡跨度為學(xué)生的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺。主要體現(xiàn)在學(xué)生交往范圍及空間的擴大以及展示的平臺更加多元豐富上。

一是拓寬學(xué)生交友范圍。在九年一貫對口直升學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生之間的交往不再局限于同一學(xué)段之間的交往，可以擴展到跨學(xué)段學(xué)生之間的交往。可以依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校育人需要，開展各種活動，實現(xiàn)“大帶小，小促大”，進而提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力。二是豐富學(xué)校課程體系。學(xué)生是學(xué)校課程的一部分，跨學(xué)段學(xué)生豐富了學(xué)校的課程體系，促使課程滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要。針對學(xué)生成長需要，學(xué)校可以開展社團活動、舉辦學(xué)生講座、組建興趣小組等。

編輯 _ 于萍

北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校創(chuàng)新常規(guī)德育，將“外在的、外顯的”規(guī)范要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠理解行為規(guī)范背后的意義和價值，愿意主動按習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)去做。其特色可概括為：1.幫助學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同學(xué)校的規(guī)章制度;2.通過“實、深、透”的一系列具體教育策略使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣;3學(xué)生以學(xué)校文化為榮，將良好的習(xí)慣輻射到學(xué)校以外的場所，并伴隨終身發(fā)展。

魏振水（高等教育出版社教師教育出版事業(yè)部主任）

中小學(xué)教師培訓(xùn)資源建設(shè)要堅持四個原則

第一，以師為本。為什么要建設(shè)中小學(xué)教師培訓(xùn)資源？最終是為了教師的用。使用這些資源，支持教師提升教育教學(xué)和教研能力，服務(wù)于教育質(zhì)量的整體提升。以教師的需要和發(fā)展為本，是教師培訓(xùn)資源研發(fā)的第一準(zhǔn)則。第二，實踐取向。三位在報告中談到的任務(wù)驅(qū)動、問題解決，最終都是要支持和幫助教師解決教學(xué)實踐中的問題。同時，在解決問題的實踐中積累、沉淀和優(yōu)化資源。這非常符合教師本身就是反思性實踐者的特點。第三，公平+個性?？追蜃又v，有教無類，用現(xiàn)在的話講，就是教育公平;但孔夫子還講因材施教，就是強調(diào)個性化。教師專業(yè)發(fā)展的階段不同，需求各異，所以教師培訓(xùn)資源研發(fā)既要保證大多數(shù)教師的需要，也要滿足個別教師的個性化需求。第四，協(xié)同共建。任何一個教師培訓(xùn)機構(gòu)都不可能窮盡所有資源的建設(shè)，只有協(xié)同建設(shè)才是出路?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展給協(xié)同共建帶來了最便利的條件和基礎(chǔ)。