基因傳遞協同發展 服務升級和諧共進

廣渠門中學教育集團包括北京市廣渠門中學、北京市第九十六中學、龍潭中學、崇文門中學、廣渠門中學附屬花市小學、大地實驗幼兒園、房山區石樓中學以及平谷中學。集團成立以來，積極探索集團化辦學模式下教育優質均衡發展的實現途徑。

1.厘清關系，明確集團發展定位

教育集團應該是校際優勢互補、組團壯大的教育成長場。因此，我們將“資源共享、推進公平、人人實際獲得;優勢互補、促優提質、成員共同發展”作為集團的發展定位，明確了通過校際間互促互進實現“各具特色、百花爭艷”的目標。

2.突破藩籬，緊致集團內部結構

我們成立了集團理事會，出臺了集團章程和管理辦法，從“法”的層面賦予集團以高度;在育人模式上做“手術”，保證了集團的密度。花市小學畢業生100%直升廣中初中部;2014年起，集團內三所中學每年的初一新生全部在廣中混編上課;在高中階段，九十六中初中部設立了廣中直升班，廣中與龍潭中學、崇文門中學實行聯合培養計劃，并寫入招生簡章，而且集團內五所高中實施學生走校流動制度。集團形成了“一軸四翼”的發展模式，使內部關系緊密相連，為深入有效的集團化提供基礎性保障。

3.聯動管理，推動集團高效運行

集團化辦學進程中，在充分尊重各成員校辦學自主權、凸顯各自辦學特色的基礎上，發揮龍頭校示范引領作用，有效推動了集團的運行。

首先，實現了價值觀的統一。集團學校形成了“教書先教做人”“生命成長的增量即教育質量”“讓每個生命綻放光彩”的健康教育生態。第二，實現了教師由“學校人向集團人”的轉變。一個教師無論屬于哪所學校，只要成員校需要，都可協調流動;把各校學科骨干集合起來組建“優勢學科群”，引領集團學科發展。第三，實現了教研聯動。通過協調各成員校課表的排設、建設校際間視頻會議系統等辦法，為教研聯動創設條件。集團內跨校教研、教師培訓、同課異構已成為常態;與平谷中學和房山區石樓中學，每周進行遠程視頻備課，每月進行送教到鄉，每學期進行全學科質量互診。此外，集團還開展了聯合課程開發、統一考試評價、學生共進活動等探索和實踐。

4.制度保障，促進集團機制形成

集團機制的形成，政策和制度保障尤為重要，除制定集團章程、管理辦法外，一系列激勵辦法也激活了教師參與改革和提升自我的內動力。此外，集團還聘請第三方對集團辦學進行真實客觀的評價，及時糾正發展過程中可能出現的偏頗。