象征的藝術

微課選題分析

《標志設計與制作》是高中美術設計模塊中的重要內容，是知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。經過精心設計的標志，不僅僅是一種單純的視覺符號，更具有獨特的美學價值和強大的社會功能。作為選修模塊，學生很難從眾多標志中提取其特點并運用于設計與制作一枚優秀的標志。所以，本節微課的課題選自于整節課的重難點——設計和制作部分。

微課設計思路

本節微課從龐大的標志系統中選取四個最主要的標志重點講解，并提取出其具備的四個特點。然后，根據這些特點，本節微課結合教師制作的一枚已經推廣的標志展開講述，從工作流程展開講述，結合客戶需求，從構思思維導圖到繪制草稿，并演示軟件制作的過程，最終完成標志的設計制作。制作環節的重點是對學生思維的引導和拓展。高中二年級學生有一定的設計思想和水平，在創意和內涵的表現上往往有其深刻的理解。在美術的表現力方面，高中學生出現比較大的差異，尤其是在創意圖形的設計與表現上，其原因是在發散思維的過程中自我限制。因此，在教學過程中，教師要激發學生探索研究的興趣，通過自己的制作充分調動學生的積極性、創作欲，培養學生的發散性思維能力，完善學生從構思想象的空間中生成設計造型，并在輕松自然的環境中實現知識的提高、情感態度與價值觀的升華。

微課設計過程

1.教學目標

掌握優秀標志的設計要求、特點以及設計流程，了解標志設計的基本審美原則，提高審美能力，樹立正確的審美觀念。培養學生的觀察、想象、創造思維能力，使其通過本節微課的學習熟知制作流程并制作一枚標志。

2.教學重難點

掌握優秀標志設計的特點，即“簡”“準”“奇”“美”，并根據四個特點及教師示范設計并制作一枚標志。將標志的設計特點靈活地運用到標志設計中去，培養學生的發散性思維及聯想、創意能力。

3.微課腳本設計

導入。①印章、生活瓷器、戰旗在視頻背景中的應用。動畫表現形式為移動進入或移出。選取事物顏色統一，突出教師的講解。②標志logo的動畫圖例，轉動表示溝通。③文字出現在教師前方，隨著點指，依次出現簡、準、奇、美四大標志設計特點。

重點講解。①四個商標出現，隨手勢的引領，移到畫面左邊側，簡潔、明確。②文字選用醒目的黑色，與標志的紅色相呼應，統一而不凌亂。采用移動動畫的形式，通過點指引領。③再次隨著手指的方向，強調其特點。總結前面講解的內容。出現標志的四個特點，通過一張完整的圖片把這四個特點串聯起來。④雙手展開，隨著語言依次出示工作流程，簡潔醒目，重點突出。

出示制作環節。步驟一：用三張圖片展示，醒目地解釋了客戶的需求及明確主體，圖片采取自定義動畫形式，飛進、移出。步驟二：隨著語言提示文字依次出現在教師后方，有相對性。提示文字采取紫、綠、深綠色，醒目卻不凌亂，與之前出現的標志設計圖相呼應，且占滿整個屏幕，設計感強。步驟三：鏡頭轉向手繪草圖的過程，分三個鏡頭去展現，讓人一目了然地感受標志設計過程。步驟四：動畫形式展現標志在軟件中呈現的過程。

總結。背景為整個標志完整的設計，教師再次出現，采取飛入形式，整體感比較強烈。

微課制作過程

1.前期素材準備

拍攝設備的準備。采用真人出鏡+后期剪輯的方式進行展示，用到的拍攝設備都要準備好。

素材資源的整理。根據本節微課的設計思路，在前期引導學生發散思維階段一定要選取最具代表性的標志深入分析，從而總結出設計的要求、特點及設計流程。所以，要對多媒體素材資源進行整合和匯總，使教學資源更加形象直觀。

電腦軟件的安裝。為了后期剪輯的順利完成，要對所用到的電腦軟件進行安裝和測試，主要用到的軟件為Photoshop、Adobe After Effects、PPT。

思維導圖的設計。為了讓本節微課有一個清晰的思路，在拍攝制作前一定要繪制好詳細的思維導圖，并且要認真寫好文學腳本和分鏡頭腳本，細化到每一個細節，這也是拍攝成功的關鍵。

2.中期拍攝

教師示范標志從草圖設計到最后完成的過程。高中美術課時少，教師在課堂上很難完成標志設計全過程的呈現，我采用了基于工作過程系統化的方式，以拍攝好的視頻為學生展示整個工作流程。在拍攝過程中，一定要注意拍攝的角度及視點，保留好各個視頻的源文件，為最終剪輯做好基礎。

藍屏拍攝真人視頻。為了增強學生的課堂真實體驗感和明晰的知識點呈現，我用攝影機在藍屏幕布前進行拍攝，然后利用Adobe After Effects軟件進行人物摳像，目的是模擬演播室，使學生能根據教師的指引層層遞進深入了解標志的設計過程。

3.后期剪輯合成

圖片及人像摳圖。首先主要運用Photoshop進行高清圖片的摳圖。課件的設計制作不能過于花哨，交互不能太多、太復雜。課件色彩搭配要協調，不能過于鮮艷，對比度不要太大，最好不要超過5種配色。

整個視頻的剪輯及片頭、字幕、音效的添加。片頭制作一定要選取符合本節微課相關內容的視頻，本節微課采用標志設計手繪草圖的場景，一目了然、表達清晰。視頻的剪輯要做到摳圖的人像和所需要的圖片、文字及語音多方面進行配合調整，做到有序不亂，清晰明了。

微課的教學應用效果及反思

1.教學應用效果

本節微課清晰明了地展示了整個標志設計的過程，使枯燥的書本知識講解變得具體、可操作，學生從被動學習變為主動學習。學生在課余時間可以到開放機房查閱教學視頻，反復學習觀看51自學網教學資源平臺的教學資料，從而完成課程內容的知識鞏固。我的學生通過微課平臺自學并制作了很多電腦設計作品，參加了很多比賽，獲得了不錯的成績。這種方式也在我們學校被推廣到其他學科的教學中，特別是在物理、化學等實驗課堂上運用得非常廣泛。

2.反思

本節微課采用工作過程系統化的工作方式對標志設計與制作工作流程進行分解，讓學生體驗商業化標志設計的制作過程，提高學生對標志設計的學習興趣。本節微課創新手繪與電腦制作相結合的教學方式，快速提高學生對標志設計的制作效率。當然，本節微課也有一些不足。美術學習的教學要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面，要加強美術與其他學科的聯系，培養學生的綜合思維能力。下一步的工作重點，我希望和教研組的老師們一起探討嘗試信息化教學在美術學科教學中的有效應用，力求把微課做成標準化的教學資源，以促進教學改革，為學生的自主學習提供良好的平臺。

點 評

山東省桓臺第二中學何倩老師創作的《標志設計與制作》微課教學設計思路清晰，通過四個關于標志的案例講解了關于標志設計的四大特點，運用一個真實案例剖析了標志設計的全過程。

1.本節微課的幾個亮點

亮點一：開篇新穎，引人入勝。開篇以標志設計的要素引入，并且用真人出鏡+摳圖+后期剪輯的方式來制作微課，這種教學方式新穎有趣，給學生耳目一新的感覺，引發了學生的學習興趣。微課的開篇，何倩老師準確地描述了標志設計需要注意的四個要素：簡、準、奇、美。針對每一個關鍵詞，何老師都舉出一個具體的案例，講解其中的設計理念，讓學生對于標志設計的審美和設計過程有了一個清晰的認識。

亮點二：案列講解，分解步驟，加深學生對標志設計的理解。以設計“班級標志”為例，把標志設計中幾個重要的組成部分逐一展現出來，然后引導學生把這些要素帶入標志設計的流程中去，最后美化并生成班級標志，從而把抽象的理論轉化為真實的能力。這種入門級的標志設計方法非常適合中學生學習和理解。

亮點三：微課的制作手段多樣化，給這節微課增添了不少色彩。流暢的拍攝手繪標志設計和潤色的過程，解說到位。標志設計的軟件制作方式也解釋得很清晰，學生通過模仿和反復練習可以更快地熟悉標志設計的方法和步驟。

2.本節微課的不足和建議

其一，微課的整體語速和節奏有點快，學生看一遍很難形成完整的記憶。北師大微課教學研究中心的陳星火教授提出，微課講解每分鐘控制在200字左右的語速是比較合適的，并且每次內容的轉換都需要有一個過渡，以便學生記憶和理解。其二，微課教學中真人出鏡的形式學生更歡迎，但教師在鏡頭前講課需要多加訓練。其三，本節微課拍攝時只選用了一個機位，鏡頭的變換不多。如果多機位、多角度拍攝，視覺效果會更好。