生活化教學模式在高中思想政治教學中的實踐

張松

摘 要：隨著社會的發展，國家開始注重教育領域的發展，尤其是對于高中的思想政治教育，這不僅關系到學生們的德育發展，更是直接關系到祖國未來的發展。生活化教學是現代教學領域里一項重要的教學模式，隨著新課改的實行，更是強調實現政治的教學要立足于學生現實的生活經驗，經過一段時間的發展，已經受到廣大教育工作者的一致認同。生活化教學模式能夠將抽象化的教學理念轉化為具體的實際事情上，是實現從理論到實踐的一個重要途徑。本篇文章主要介紹了生活化教學模式在高中思想政治教學中實踐的意義，分析了當前高中政治生活化教學存在的問題，并根據具體的情況提出了實現高中政治教學生活化的措施。

關鍵詞：生活化教學模式 高中 思想政治教學 實踐

學生處于高中階段的時候，身心發育并不是很完全，正好是培養學生人格的關鍵時期。高中的思想政治課程教學不僅僅只是完成相應的教學目標，而是能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生在生活中和學習中的綜合能力，讓學生能夠明確自身的價值和自己要努力前進的方向，要對社會進行全面的了解，真正掌握解決問題的能力，為學生今后的發展指明方向，使學生成為合格的人才。所以，在高中思想政治教學中引入生活化的教學理念，是一種創新，有助于提升的課堂氛圍和教學的效率，還可以使師生之間的關系更加和諧、融洽，有利于學生積極主動地學習。

一、生活化教學模式在高中思想政治教學中實踐的意義

（一）對生活化教學的理論進行豐富

隨著新課改的實施，生活化教學模式成為了一種全新的教學理念，經過一段時間的實施，已經引起了很多教育學者的研究興趣。隨著新課改的持續推行，教師應該對生活化教學模式不斷創新思路，重新審視生活與教學兩者之間的關系，不斷豐富生活化教學模式的基礎理論。

（二）對生活化教學模式的內涵進行探索

在高中的思想政治教學中引入生活化的教學模式，一定要注重對理念的創新，對高中思想政治教學的根本目標進行狠抓，改善傳統教學模式下高中思想政治課程教學存在的問題。所以，只有對生活化教學模式的內涵進行探索，才能夠為該教學模式的實踐打下堅實基礎。

二、當前高中政治生活化教學存在的問題

（一）重視教學的形式，輕視教學的質量

隨著新課改的持續推廣，很多教師都開始重視生活化的教學模式在高中思想政治教學中的運用，但是由于沒有進行合理的運用，使得教學的質量較低，沒有實現真正的生活化教學。一些教師在運用生活化教學時，缺少對于學生的了解，使得在教學的過程中，學生不能夠及時適應教師教學的方式，對教師準備的生活化材料不能夠正確的認識。另外，教師選用的一些案例并不符合學生的社會經驗，學生難以理解，最終使得生活化教學流于形式，沒有發揮其真正的作用。

（二）運用新的教學方法存在的問題

就目前情況來看，在教學上會應用到很多的教學技術來提高教學的質量和效率，運用的教學技術包括多媒體教學、分層教學等都取得了很好的教學效果。但是對于新的教學在運用的過程中也會存在很多的問題，比如：運用多媒體進行教學時，有些教師只是將課本上的內容放到多媒體上進行講解，沒有切實的用到多媒體的技術；多媒體的廣泛應用，使得教師產生了依賴的心理，將師生之間的交流完全忽視了，多媒體技術非但沒有幫上忙，反而影響到了師生之間的和諧共處；多媒體制作水平較低，難以充分發揮多媒體優勢。所以，要提高教師運用教學技術和教學方法的水平。

（三）缺少相應的評價體系

由于我國實行應試教育，為了學生能夠考出好的成績，高中政治教育的評價還是注重對學生考試成績的考核，對新課改提出的一些教學改革全都拋之腦后了。缺少相應的評價體系，使得生活化教學的開展受到限制，學生和老師沒法擺脫考試成績的限制，生活化教學難以深入。

三、實現高中政治教學生活化的措施

（一）對教學的觀念進行創新

生活化的教學是一種全新的教學方式，與傳統的教學方式相比，生活化教學更加注重實踐的意義，為了能夠更好的在高中思想政治教學上發展生活化的教學模式，教師應該對教學的觀念進行創新，要做到以學生的發展作為自己努力的目標，不斷的將生活中的知識融入到教學中，提高學生生活上的認知，使生活與教學能夠更好的結合在一起。這就要求教師不斷更新觀念，主動思考，不斷探究新的教學方法，增強生活和政治教學內容的聯系，促進政治教學生活化的不斷發展。

（二）對教學的內容進行精選

近些年來，隨著新課改的實施，要求高中的思想政治教學要從學生們的生活實際出發，使學生們能夠將所學到的知識能夠廣泛的應用到生活中。在高中的思想政治課堂上，追求的是學生和教師共同探究知識的過程，能夠將環境與教材進行整合。所以，教師在教學過程中不能僅僅局限于講教材，應根據政治學科的特點，結合學生在生活中觸及到的文化、經濟和政治現象，把生活中的具體事例貫穿于政治教學中，進而激發學生的學習興趣。

（三）采用多種教學的模式

對于教學來說，教學的方式從來都不是單一的，所以會用到多種教學模式，比如案例教學和活動式教學等。案例教學就是對所學習的內容舉出案例，然后對案例進行分析，以此來提升學生解決問題的能力。活動式教學就是根據學習的內容，開展一些趣味性的活動，引導學生完成相應的教學目標，促進學生整體水平的發展。教師運用多種教學方式，能夠幫助學生對生活化教學方式有充分的認識和理解，便于學生接受和理解課本知識。

（四）采用多元化的評價方式

就評價方式而言，傳統的評價方式存在單一的特征，對學生的教學都是為了能夠應付傳統的應試教育，對生活化教學模式在高中思想政治教學上的開展非常的不利，為了能夠促進思想政治教學的發展，教師要采取多種教學方法和教育手段，建立多元化的教學評價機制，促使高中政治教學生活化更好地得到貫徹。

結語

綜上所述，生活化教學模式在高中思想政治教學中的實踐，是社會發展的必然趨勢，有助于提高教學的效果，提升學生們的綜合素質。另外，采用生活化的教學模式能夠使教學的環境、教學的內容以及師生的關系都趨于生活化，能夠促進思想政治教學的發展。

參考文獻

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