案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱紅露

摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的普及也帶來了教學(xué)上的改革。多媒體與教學(xué)的相結(jié)合，豐富了教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，也使得教學(xué)可以更加的貼近現(xiàn)實的生活，而不是僅僅從書本上獲取知識點。基于便利的多媒體教學(xué)，案例教學(xué)法這一新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在了教育工作者的視野當(dāng)中，與一些傳統(tǒng)的教育方法相比，案例教學(xué)法使用一些社會上具體的實際的具有借鑒意義的案例，以學(xué)生和老師為一個共同的主體，來探討案例中發(fā)生的具體情況和解決措施。案例教學(xué)法促進了老師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生主動探尋的積極性，同時更多的促使學(xué)生以換位思考的角度去思索當(dāng)自己處于案例中的角色時自己會采取怎樣的措施，進而達到發(fā)散性思考的效果。本文便是從中職會計教學(xué)的角度去探討案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職會計教學(xué);應(yīng)用研究

一、案例教學(xué)法的優(yōu)點

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。案例教學(xué)法優(yōu)點歸納來說有三點：一是鼓勵學(xué)員獨立思考，案例教學(xué)法提供案例是現(xiàn)實生活中的具體情況，這就意味著在案例中做出的任何選擇和決定都是沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的，只有兩者相比的優(yōu)劣之分，因此，對于中職學(xué)生來說，這個還沒有形成成熟的自我意識和價值觀的年齡，案例分析法會鼓勵他們做出更多的獨立思考，培養(yǎng)積極健康的獨立人格;二是幫助學(xué)生塑造知行合一的理念，或是能力要比知識更重要。尤其是當(dāng)位于管理者的角度時，關(guān)鍵時刻的決策能力打破僵局的能力往往要比知識重要得多，管理的本身便是重實踐和重效益的;三是在于學(xué)生與老師之間的雙向交流，傳統(tǒng)的方法的弊病便是老師單方面的教育輸出以及難以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋，而案例教學(xué)法的優(yōu)點正是在于促進兩者之間的溝通交流，實現(xiàn)老師和學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)、共同進步。

二、案例教學(xué)法與課堂的結(jié)合

（一）課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

中職會計老師如果想要充分的運用好案例教學(xué)法，首先要保證自己對案例教學(xué)法有著清晰的了解，明確案例教學(xué)法當(dāng)中老師與學(xué)生之間的主體地位，以及老師在案例教學(xué)法當(dāng)中應(yīng)該扮演一個怎樣的角色。其次是在案例分析法的案例選擇上，中職會計老師需要深刻的認(rèn)識到，使用案例分析法的根本目的還是在于講授按照預(yù)訂的課程計劃需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識點，因此案例的選擇一定要能和知識點相契合，同時還需要注意案例的時效性。因為案例的具體情況是與時代的管理理念相契合的，過時的案例會與日益更新發(fā)展的管理理念產(chǎn)生沖突，這樣便失去了教育的意義和目的。

（二）課程教學(xué)過程中的把控

中職會計老師在案例教學(xué)法的課程教學(xué)過程中，要注意明確自身的角色和教學(xué)進度的把控。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)老師的傳道授業(yè)解惑的角色，它更多的是將會計老師放在了一個輔助者和引導(dǎo)者的角色上，中職會計老師通過對教學(xué)進程的把控，引導(dǎo)學(xué)生思考會計案例中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生進行自我的獨立思考，然后將這些思考分享給大家，等學(xué)生各抒己見之后，老師再將相關(guān)的知識要點拋出，引出學(xué)生們新一輪的思考。

（三）課程講授的學(xué)習(xí)反饋

課堂講授的學(xué)習(xí)反饋是老師在將相關(guān)會計知識點拋出，學(xué)生消化和吸收相關(guān)的知識點之后，老師再帶領(lǐng)大家回顧一下完整的案例，讓學(xué)生從一個更高的視角去看待整個案例的進行，這樣學(xué)生能夠獲得不一樣的體會。最后，中職會計老師應(yīng)該積極搭建一個學(xué)生和老師共同交流的平臺，這個平臺既是促進老師和學(xué)生進行案例學(xué)習(xí)之后的收獲交流，也是學(xué)生對老師整個案例教學(xué)法教學(xué)效果的一個反饋，老師也要積極的根據(jù)學(xué)生的反饋對案例教學(xué)法做出及時的調(diào)整。

三、如何更好的運用案例教學(xué)法

（一）提升案例篩選的標(biāo)準(zhǔn)

案例教學(xué)法是否能夠發(fā)揮其的作用除了在于中職會計老師對于案例教學(xué)法的掌握程度之外，還在于案例本身。因此中職會計老師要提升案例篩選的標(biāo)準(zhǔn)，比如在講授《應(yīng)收和預(yù)付款項》相關(guān)的課程知識點的時候，中職會計老師可以從一些材料采購的相關(guān)案例中進行選擇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對會計分錄的正確編寫以及加深對應(yīng)收和應(yīng)付票據(jù)的理解，以具體的具有時效性的案例來幫助學(xué)生加深對知識點的理解。

（二）充分利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在教學(xué)中普及驅(qū)使課堂教學(xué)向多樣化生動化的方向轉(zhuǎn)變。多媒體改變了故事的講述方式，不再是刻板單一的文字，而是突破了時空的限制，以圖像、音頻、影視的方式將當(dāng)時的整個場景再現(xiàn)，比如中職會計老師在講授中職會計課程中“非貨幣貿(mào)易”與“貨幣貿(mào)易”之間的判斷分析與征稅計算時，中職會計老師可以通過播放相關(guān)的教學(xué)案例視頻，并結(jié)合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中職會計老師以一個引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生去進行相關(guān)的征稅額的計算。

（三）多樣化的教學(xué)方式

案例教學(xué)法應(yīng)該是老師多樣的教學(xué)方式的一種，而不應(yīng)該是單一的教學(xué)方式，這樣只會讓課程整體失去了它原有的色彩。案例教學(xué)法的意義在于改變了傳統(tǒng)教育方式老師與學(xué)生之間的地位，凸顯出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生積極的進行獨立思考。這才是案例教學(xué)法真正的精髓和意義所在，因此中職會計老師應(yīng)該將這種思想灌輸?shù)礁嗟慕虒W(xué)方法當(dāng)中，采取多樣化的教學(xué)方式。

四、結(jié)論

對于中職會計老師來說，中職學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)除了相關(guān)知識點的講授之外，更多的還需要關(guān)注到中職學(xué)生個人品格和思想價值觀的培養(yǎng)，通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生更多的學(xué)會獨立自主思考，幫助他們形成獨立思考的習(xí)慣，這對于他們未來的成長有著積極的意義。

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