思維導圖在高中信息技術中應用的研究

申杰初

摘要：隨著高中信息技術教學質量的不斷提高，為進一步實現教學有效性，本文研究了思維導圖教學模式，通過進一步實踐，總結了思維導圖教學應用價值，并提出了具體的教學策略，希望進一步研究能夠為高中學生信息技術水平提高提供有效保證。

關鍵詞：思維導圖;信息技術;課堂教學;應用

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0144-01

新時期，將思維導圖應用到高中信息技術課程教學中，可促使學生在學習過程中不斷增強自身頭腦中的創造性及發散性思維意識，充分激發學生探究問題的欲望。在思維導圖模式的驅動下，學生自主發現、分析及有效解決問題的能力意識得到強化和提高，由此能夠全面地提高學生信息技術綜合技能。

1.思維導圖在高中信息技術中應用的價值

思維導圖在教學中的運用順應了新課程的教學理念。縱觀近幾年思維導圖在課堂教學中的應用，能夠看到思維導圖在教學中的優勢越來越突出。思維導圖不僅在文科學科中被廣泛運用，在理科學科中它更能發揮自己的優勢。而計算機技術支持下的思維導圖在課堂教學中的應用更是將思維導圖的優勢展現得淋漓盡致。這是因為在計算機技術的支持下，教師和學生可以節省大量制作“腦圖”的時間，而把重點放在思考、聯想和想象中，并且通過計算機教師和學生、學生和學生之間能夠進行更好地交流和互動。教師能夠更快更清楚地將自己的想法表達給學生并且能夠得到學生的及時反饋，而學生又能夠將自己的思路和想法與教師和其他學生一起分享。因此在這樣的學習環境中，能更有效地提高教學效率。高中階段的學習，其信息素養和在信息化環境下的學習能力顯得尤為重要和突出，思維導圖在教學中的運用使學生的學和教師的教更為靈活和開放，學習更為高效，學習能力得以不斷提升。

2.思維導圖在高中信息技術中應用

2.1在學生學習初始階段的應用。

隨著教育理念的不斷改變，目前單純地進行知識灌輸課堂教學已經不能適應新時期的教育發展需要了。因此，為了實現人才培養的目標，我國進行了新課程改革，旨在培養符合社會發展需求的綜合型高素質人才。許多新的教育模式、教育理念被廣泛應用于教學課堂，將培養學生的學習思維能力作為主要培養目標。高中信息技術是一門具有極強實踐性的教育學科，單純地依靠教師課堂知識的講解，難以滿足學生的學習以及發展需要。因此為了使學生能夠更好地將知識與實際操作相聯系，達到學以致用的目的，思維導圖教學被廣泛應用其中。在學生剛開始接觸信息技術時，教師利用思維導圖幫助學生對課程內容進行全面的了解，與此同時引導學生將新知識與自身所掌握的信息技術知識進行有機融合，進而達到課程導學與知識導航的目的。高中信息技術課程具有邏輯性強、系統性強且具有很強的復雜性等特點，因此，要想使學生對知識進行良好的掌握，必須使學生對整個知識進行系統、全面的了解。如果學生只能通過教師的課堂講解被動接受知識，所掌握的知識只能是碎片化的知識。為了使學生能夠融會貫通地進行學習，并將學習的知識進行連接并運用自如，就可以運用思維導圖進行輔助性教學。如在正式進入第一堂課時，教師可以將信息技術的全部課程內容通過思維導圖進行全面展示，讓學生在心中對信息技術課程有一定的了解，并且在日后的知識講解中可以通過思維導圖將每個分知識點進行展示，幫助學生有目標地進行學習。

2.2在教學開展階段的應用。

（1）設置教學目標。高中信息技術這門課，以培養學生的信息素養為總目標，而信息素養的核心是發展學生信息方面的能力，信息方面的能力包括分析的思維能力、創新的思維能力、處理的思維能力和評價的思維能力。因此，在信息技術教學中，一項重要的教學任務就是培養學生組織和建構知識的思維能力。可以從兩方面進行：教學目標在活動中達成和關注高階思維能力的培養。

（2）引激發學生的思維。激發學生的思維可以從問題框架的創設，引導學生的思維活動，在創建問題框架的時候要將問題設計得難易適中、聯系實際（真實性）、富有啟發性、有層次性，問題設立適當，就能正確引導學生的思維活動。梳理知識點，使其呈現結構化與層次性從而強化學生的思維。

（3）結合材料拓展思維，提供素材。提供多種形式的學習材料如圖像、視頻、聲音、動畫、圖形和文本等，為學生們創造良好的學習環境。多樣化的學習材料可以幫助學生們更深刻地理解知識。此時，教師結合思維導圖、結構示意圖等圖解結構，有助于學生們對知識的綜合理解，完成知識的建構。

（4）重視發展學生思維。首先要重視學生對知識點的組織、建構過程。學生可以應用思維導圖工具將學到的知識點進行歸納、總結，重新組織起來形成一個新的整體，從而有效進行知識的建構。教學中引用思維導圖，能夠將每個知識點、各個章節之間搭建一個關系網，使復雜的層級關系可視化，激發學生的思維。

其次要培養學生的思維能力。信息技術教學結合思維導圖，重視培養學生的思維能力，在教學過程中，學生們能夠發現問題并且想解決問題，關鍵就是思維能力。教學中應用思維導圖，充分發揮其作用，鼓勵學生勇于嘗試新的學習方式，從而擴展了學生的思維能力。

結束語

總之，將思維導圖模式積極融入到當前高中信息技術課程教學之中，教師可將實際生活與教材內容進行有效串聯，根據班級學生現有的認知水平，采用多樣化的教學手段讓思維導圖教學效果得以不斷提升，由此來培養學生的自主探究能力，增強創新思維的能力意識，挖掘出學生內在的信息技術學習潛能，繼而達到高效教學的目的。

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