寓言教學在課堂上的作用

王利強

寓言是用故事來寄寓道理的文學體裁，它巧妙地將形象思維和抽象思維結合在一起，以生動形象的故事來寄托簡潔抽象的哲理，兼具故事性和哲理性，對于提高學生的思維能力、培養學生良好的審美感知和道德情操有著重要的作用。因此，作為重要的語文課程資源，了解寓言在小學語文教學中的作用，對于提高教師的教學質量和教學效率有著重要的現實意義。

小學生好奇心強，探索欲望強烈，喜歡富有故事性的教學內容。而寓言兼具故事性和哲理性，滿足了教師的教學要求和學生的心理需求，因此在小學語文教學中應用寓言教學是教師順利完成教學目標的最佳途徑。而了解寓言教學在小學語文教學中的作用，對于教師在教學過程中更好地應用和實施寓言教學模式有著重要的影響。

一、寓言教學可以提升小學生的審美感知，具有很好的美育價值

語文教學要培養學生掌握和運用直觀的、審美的語言素質的能力，利用不同的審美形態來拓寬學生的審美視野，以使學生獲得豐富的情感體驗，提高學生的審美意識和鑒賞水平。寓言以其強烈的表現力和渲染力，可以很好地展示小學生的生命世界，從而達到提升小學生審美感知的目的。例如在伊索寓言中，有很多故事都是以動植物為故事主角，作者賦予其人的思想、行為和語言，通過它們為小學生構建了鮮明生動的世界。寓言這種擬人化的創作手法，滿足了小學生的審美方式，有利于小學生在其中感受生命世界。寓言故事構思奇特，充滿了豐富的想象力，這滿足了小學生的好奇心理，讓小學生對未知的世界充滿了濃厚的興趣。例如在古印度《五卷書》中的寓言故事《烏龜和天鵝》，就充滿了奇妙的幻想，讓烏龜在天鵝的幫助下飛上天空，又因為不聽忠告而跌落下來，讓小學生在感受到新奇的同時，也明白了其中的寓意。寓言故事可以利用明確的形象對比，對小學生的心靈產生沖擊和震撼，從而凈化小學生的心靈。例如在克雷夫寓言中的《狼和小羊》，小學生可以通過狼的兇狠和羊的溫順而造成的鮮明對比，明白力量和道理的作用。而寓言故事的這些特點可以使小學生獲得情感上的體驗和審美上的感知，具有很好的美育價值。

二、寓言教學可以樹立小學生正確的道德觀和價值觀，有很高的德育價值

小學生正處于道德品質形成的關鍵階段，因此小學語文教學不但要讓學生掌握基礎的語文知識和技能，而且還要擔負起樹立小學生正確的道德觀和價值觀的責任。寓言故事通過對正面形象的宣揚，引領小學生認識到生活中的真善美，從而形成正確的道德觀念，積極地面對和熱愛生活。例如在《紀昌學射》的寓言故事中，教師可以引導小學生學習紀昌堅持不懈的精神和非凡的恒心與毅力，讓小學生體會到成功需要努力和來之不易;在《愚公移山》的寓言故事中，教師可以引領小學生認識到愚公敢于挑戰困難、面對困難的勇氣，以及堅定不移的信心和志向，讓小學生從小就樹立遠大的目標，并為之拼搏和奮斗等。寓言故事中這些正面的形象，可以陶冶學生的情操，讓他們在這些正面形象高尚品質的熏陶中，形成正確的道德觀念和價值觀念。寓言故事也可以通過對反面形象的諷刺，讓學生明辨是非黑白，從而約束自身的行為，培養他們良好的道德品質。例如在《掩耳盜鈴》的寓言故事中，小學生可以通過故事形象可笑的行為和表現，明白自欺欺人不可取，學會用頭腦思考問題和分析問題;在《烏鴉和狐貍》的寓言故事中，通過對烏鴉行為的描述和諷刺，讓小學生明白在生活中要戒驕戒躁，不要被奉承的語言所迷惑等。寓言故事中對反面人物形象的刻畫鮮明生動，情節夸張荒誕，讓小學生在開心之余，更能領會到生活的道理，樹立其正確的道德觀念。

三、寓言故事可以增強小學生的愛國主義情感，具有很好的民族文化教育價值

中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，是我國古代勞動人民的心血和智慧結晶，繼承和發揚民族文化是讓中華民族屹立于世界民族之林的根本保證。小學語文教學就擔負著培養小學生的愛國主義情懷，增強小學生民族自尊心的重要責任。因此，教師在教學過程中，要利用寓言故事讓小學生認識到民族文化的博大精深，激起小學生的愛國熱情，更好體會民族文化所蘊含的思想內涵。例如在莊子的《望洋興嘆》中，將自然大小的相互關系描述得淋漓盡致，可以讓小學生感受到我國古代對宇宙空間已經有所認識;在孟子的《揠苗助長》中，作者只用簡單的故事就將尊重客觀規律，發揮主觀能動性的重要性表現出來，言簡意賅，回味無窮;在例子的《九方皋相馬》中，通過九方皋運用嚴密的邏輯推理，細致的觀察分析和豐富的經驗，來判斷馬的優劣故事，解釋了略貌取神、得精忘粗的主題，讓小學生感嘆古人智慧的可取可敬之處等。這些寓言故事都很好地反映了我國古代人民的聰明智慧，以及古代文化的精髓，教師在講解的時候，要引導小學生體會其中的深意，激發小學生對祖國的深厚情感，讓小學生認識到民族文化的價值。

總之，寓言教學既可以以其故事性增添小學語文課堂教學的趣味性，激發小學生的學習熱情，又可以以其哲理性培養小學生的審美認知和道德觀念，滿足了教師的教學要求，達到了語文教學的目的，是培養小學生綜合素質和能力的有效途徑。

【作者單位：浦城縣石陂中心小學福建】