氣排球運動在貴州高校開展的可行性研究
——以貴州工程應用技術學院為例

□ 賈洪丹（沈陽體育學院 遼寧 沈陽 110032）

引言

氣排球運動是一項符合學校體育，實施健康第一、以學生為本、全員參與的課程，對學校素質教育及健身起著主要的作用。在高校開展氣排球運動對老師、學生的身心都有很好的鍛煉，是一項值得推廣、富有潛力的體育運動項目。

但對于剛剛獨立的氣排球，專業人士不多，因此，貴工程開展氣排球課程是少之又少，所以導致貴工程的氣排球組織管理體制不完善，組織形式不多，領導重視程度一般化，在管理體系方面沒有形成規范化和體系化。在開展的少數活動中，也沒有明確的的職責范圍，各組織之間沒有統一的管理和協調。應請專業人士多對教師，學生進行專業的培訓指導，多創造機會實踐，提供學習交流的機會，經常舉辦一些大、中、小等氣排球運動比賽，提高教師、學生，裁判的質量與數量。加強學校的比賽設備，請專業人士制訂一個較為完善的、統一的、合理的比賽規則。針對這些因素提出建議，為氣排球在高校開展奠定基礎。

1、研究對象及方法

1.1、研究對象

本論文以貴州工程應用技術學院非體育學院的大一至大四的學生為研究對象，隨機選取了200名學生發放問卷作為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過閱讀圖貴工程圖書館里邊有關氣排球運動的書、CNKI的查閱資料和文件、期刊、收集和查閱有關文章，為本研究進行全面的正確掌握所要研究的情況，為本文的研究奠定了基礎。

（2）問卷調查法。

對于氣排球運動開展狀況，向礦業工程學院、生態工程學院、藝術學院、經管學院、人文學院院系隨機發放了200份調查問卷。回收了195份，回收率占97.5%，其中有效份數為192份，有效率達到了98.5%。

（3）訪談法。

對貴工程體育專業教師對氣排球有過接觸的老師進行訪談。

（4）數據統計法。

對問卷調查的數據進行整理，首先檢查收回的所有問卷，將收回的問卷去掉殘缺數據與無效的。運用Excel數據表格軟件進行統計，然后進行分析處理。

（5）分析法。

對所采集有關氣排球運動的資料與問卷進行分析研究。

2、結果與分析

2.1、氣排球特點

表1 氣排球與其它球類特點比較一覽表

由表1得出氣排球的圓周與球體大，因此球速慢、是由軟塑料制成，球質軟，質量比普通排球、軟式排球輕；不易造成手指、手腕受傷。比賽規則靈活，可同性也可異性，比賽球網高度要比排球與軟式排球輕，男子球網高2.1m，女子球網高1.90m，混合網2.00m。場上隊員為5名。

2.2、對貴工程學生認為氣排球運動難易程度的調查分析

學生認為練習氣排球難易程度：特別簡單的人數為30人占了5.6%，認為簡單的學生36人占了18.8%，多數學生認為氣排球運動難易程度一般總人數達到了86占到了44.7%，認為困難的人數為28占了14.6%，認為氣排球練習的難易程度為特別困難的學生有12人占了6.3%。

2.3、對貴工程學生對氣排球運動的喜愛程度分析

貴工程學生特別喜歡氣排球運動的學生有24人，占總人數的12.5%，喜歡氣排球運動的學生有68人，占總數的35.4%，一般喜歡的學生達到97人，比率為50.5%超出了一半的學生人數，不喜歡氣排球運動的學生僅僅有23人，比率只占了12%。

2.4、貴工程氣排球場地與隊員方面的分析

氣排球比賽場地是13.4×6.1m，場地要求不高，需要的器械簡單，價格便宜。室外室內均可，排球場地或者是羽毛球場地也行，一塊空余的平坦場地便可以拉網進行。

整場隊員為10名，半場面積6.7×6.1m，5人平均每人防守面積7.2m，排球的整場人數12個，半場人數6人平均防守面積13.5m，羽毛球場上人數單打2人雙打為4人，半場人數單打1名雙打2人，半場面積6.7×5.18m，6.7×6.1m，單人平均防守面積34.706m、雙人為20.435m，軟式排球場上隊員與硬排氣人數相同，半場面積8×9m，平均防守面積12米。在貴工程氣排球運動專用場地2塊，羽毛球場地有16塊，兩項運動的場地面積相同，如果氣排球運動開展那么就增加了16塊場地使用，羽毛球場地也增加了2塊，一塊場地可兩項運動使用，既節約了一些相同的器材費用也節省了畫場地的時間。

2.5、貴工程學校師資方面的分析

學校體育專業教師一共44人，氣排球專業教師僅僅1人，僅僅占了總專業教師人數的2.3%，排球教師也才有2人，占了7.0%，師資力量不能滿足學生練習氣排球的需求，但上體育實踐課的教師多有27人，占了總人數的62.79%。

2.6、氣排球在技、戰術等方面的分析

由于氣排球是排球中剛剛獨立的運動，所以氣排球的技術、戰術與與硬排球的基本相同，區別不是很大。

（1）氣排球技術分析。

①發球

氣排球發球采用的是單手發球，一手將球拋起另一只手將球擊出，發球時手法要正確，并且速度要快、準、狠。可發飄球或旋轉球致使對方不容易接到，不管發球成功與否都只能發一次。

②傳球

氣排球傳球與排球基本相似，唯一不同的是不像排球那樣傳球時有弧度而是直接向上傳球，避免因為球體大、球質輕而飄導致找不到擊球點造成失誤。

③墊球

氣排球墊球在墊球時上體稍前傾，兩肘稍內收，兩眼注視來球。墊球的方法有：撈球、捧球、抓球、單手托球等。墊球看似簡單，實際上是有一定的難度的既要判斷準確，又要掌握墊球力量的大小。

（2）氣排球戰術分析。

①發球

發球可發到對方距離二傳遠的地方或隊員與隊員間的空隙，還可發給接球差的隊員或者是反應移動速度慢的隊員，如果對方隊員靠前將球發到后場區。如果接發球隊員靠后場區可將球發到網前。

②接發球

接女隊員或者是男隊員力量小的發球可采用1-3-1站位，接男隊員發球防守戰術可采用1-4弧線站位。打好氣排球，除了個人有扎實的基本功之外場上隊員要有團隊精神，還要有臨場意識和戰術素養，要做到集中精力，充滿信心，沉著冷靜面對，還要善于隱蔽地觀察對方，做到知彼知此，攻其不備。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）貴工程學校領導對氣排球運動的重視程度。

根據調查貴工程的學生可以明確的知道大部分學生對氣排球運動感興趣，也支持學校將氣排球運動作為一門正式的課程。同時他們也更希望有專業的教師能夠給予指導，能夠更深入的了解氣排球運動并參與到其中。雖然氣排球場地由2015年以前無場地到2016年的一塊場地到2017年的兩塊場地的增加，2018年的場地不增不減，即便學校領導對氣排球運動重視程度由不重視到一般重視化，但仍然存在著學生想要參加氣排球運動與場地不足的矛盾。

（2）貴工程氣排球運動推廣的受限因素。

由于氣排球的運動發展歷史較短，項目的新穎性、健身性和優越性尚未被人們廣為認識。在高校開展的少，對于貴州工程應用技術學院的學生來說對氣排球運動接觸也少，又沒有專業的教師指導上課導致對氣排球認識不充足。所以，貴工程的學生對氣排球運動了解掌握更不是很透底。

（3）貴工程開展氣排球運動現具有的設備。

貴工程氣排球場地僅僅2塊，并且氣排球所需的設備也不充足，例如替換的球網不充足，進行氣排球運動的比賽時所需要的蜂鳴器等一些基本的設備也只能夠滿足一塊場地的需要，沒有隊員的替換牌，口哨要裁判自己準備，網柱移動不方便。

3.2、建議

（1）加強貴工程學校領導的重視程度與師資力量。

學校領導應在高度重視氣排球運動的開展，設置氣排球運動的課程，積極開展參加校內、外氣排球活動組織活動，把氣排球運動列入體育課正式教學計劃之中，發揮高校體育系統的主導作用，組織氣排球俱樂部，增加學生課余時間，豐富學校的教學活動和學生的練習時間，提高學生參與運動的樂趣，能使該項運動成為課內課外受歡迎的運動項目之一。貴工程氣排球專業教師人數雖然不多，但是由于氣排球的技、戰術與排球相似，且規則簡單易懂，所以可以將體育專業教師中經常接觸球類運動的教師進行培訓與訓練便可以給學生進行課堂教學或者是業余時間的練習指導。

（2）改進貴工程氣排球運動設備。

組建氣排球運動協會，加強教師與裁判的數量與質量，激起學校改進氣排球器材設備。加大氣排球經費的投入，在原有的場地加以改善，加大氣排球場地、器材的統一管理與質量監控。根據實際情況，購置訓練器材設施，優化資源配置，為貴工程提供具有價值性的物質環境。

（3）加大貴工程氣排球運動場地的擴建。

貴工程氣排球場地雖然不多，但可以制定有關氣排球擴建場地計劃，羽毛球場地現共有16塊，氣排球場地與羽毛球場地面積相等，一塊場地可供兩種球類運動，合理安排時間與器材那么最多可供14個人使用，既節省了畫場地的時間又節省了不必要的器材費用的支出。