馬克思主義人學意蘊與大學生思想政治理論教育

占小球

摘 要：馬克思主義是我國發展與改革始終堅持的一項基本原理，馬克思主義中所蘊含的人學思想更是值得我們學習與繼承的思想。大學生作為祖國的未來與民族的希望，是祖國未來建設與發展的接班人，其思想政治素質直接關系到國家與民族的振興，因此，為提高大學生思想政治理論教育的效果，高校必須要將馬克思主義人學意蘊與思想政治教育進行結合，旨在幫助大學生樹立正確的思想價值觀念與遠大的理想信念，為其將來的發展奠定堅實的思想基礎。

關鍵詞：馬克思主義;人學意蘊;思想政治理論;大學生

大學生作為社會主義的建設者與接班人，其思想政治素養的高低與國家的未來的發展趨勢具有密切的聯系，在現實生活中，個人的信仰不僅可以反映一個人的知識水平與眼界視野，還可以反映一個人的政治素養與價值取向，只有用科學的人性思想對學生進行熏陶與浸潤，才能幫助其升華精神、端正價值，從而樹立正確而崇高的信仰。思想政治理論教育的主要特點在于將思想與政治進行融合，因此，高校在開展思政教育的過程中應當將克思主義的人性思想與理論融入到思政教育中，幫助學生形成良好的人生觀、價值觀，讓其在未來的學習與發展過程中能科學地規劃自己的人生，將個人命運與國家發展結合起來，最終實現個人的人生價值[1]。

一、以馬克思主義人學意蘊為指導進行思政教育的原因

在現代大學教育中，思想政治教育應當以馬克思主義人性思想及其理論為指導，幫助大學生正確理解生命的內在價值，并樹立正確的思想價值觀念。眾所周知，確定性屬于知識的本性，而辯證性則屬于生命的本性，而且長期根植于人的生命中，并通過各種活動、實踐展示出來，例如：如果人一生下來就是完美無缺或者是毫無是處的，那么人活在世界上又有什么意義呢？也正是因為人無完人，世界才充滿著確定性與不確定性，人才有存在的意義和價值。與此同時，從馬克思主義來看，人活在這個世界上的悖反性就是生命意義得以存在的基本條件，其中最為具有代表性的理論則是“生命自覺理論”，該理論也一直被視為馬克思人學意蘊的基礎[2]。高校在對大學生進行思政教育的過程中，應當將馬克思人學意蘊納入教育的范疇，讓學生能夠深入感受到生命存在的辯證性以及悖反性，并從中感受到人活在這個世界上應當具備的意義與價值，科學地理解生命的價值與內涵，并自覺樹立其正確的思想觀念與理想信念，這對于其今后的學習、就業與發展均具有重要的指導意義。

二、以馬克思主義人學意蘊為指導進行思政教育的意義

思想政治教育的重點在于思想教育與政治教育，但無論是哪一方面的教育，都離不開馬克思主義人學蘊意為理論指導，也只有通過馬克思主義人學意蘊開展思政教育，教師才能科學、客觀地接到大學生所關注或所遇到的各種現實問題。當然，為了幫助學生更好地領悟生活的矛盾與艱辛，教師在開展思政教育的過程中應將理論知識與現實問題進行結合，并通過辨證的方式來分析問題。（1）發達國家的先進性與局限性。西方國家大多崇尚自由和理性，這也成為了西方文化的獨特之處，并為其經濟及社會的發展提供了堅實的文化基礎。但隨著社會的不斷發展進步，發達國家的局限性日益凸顯，例如金融經濟危機頻發、區域性沖突不斷等，這些問題與弊端均與資本主義一直以來所秉持的文化觀念以及發展路徑具有密不可分的關系[3]。歷史是不斷向前發展的，但資本主義國家所崇尚與堅持的理性、功利以及自由主義在不斷的發展過程中卻變為限制人性深入發展的桎梏。（2）馬克思主義的科學性。眾所周知，馬克思主義認為實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準，因此，我們在認知事物的過程中，不僅要從知識層面認識事物，還要從實踐方面論證事物的科學性與合理性。（3）聯系實際進行思政教育。馬克思主義是我國一直所堅持的發展理念，中國特色社會主義屬于馬克思主義中國化的產物，經過長期的實踐與探索，中國特色社會主義發展的正確性與科學性得到了驗證[4]。因此，我們必須要從馬克思主義人學意蘊進行思政教學，讓學生在接受教育的過程中能深入現實生活去分析與解答問題，幫助大學生樹立正確的生活與現實觀念。

三、結語

總而言之，當今世界環境復雜而多變，中國的發展與改革也開始進入了瓶頸期，對優秀社會主義建設人才的需求也變得越來越迫切。因此，高校在開展思想政治理論教育時，應當重點加強大學生思想政治素養與心理情感方面的教育，幫助其深入理解馬克思主義中的人學蘊意，讓學生在接受知識教育的過程中能逐步形成正確的思想價值觀念與人生觀念，并將自己的理想信念與國家的發展建設聯系起來，最終促進個人的全面良好發展。

參考文獻：

[1]呂其鎂，張嘉娣.加強大學生馬克思主義歷史觀教育論析[J].思想理論教育導刊，2017（01）：121-124.

[2]王雯雯.馬克思主義人的全面發展理論與思想政治教育發展與變革[J].山西青年，2016（18）：9-10.

[3]劉幸幸.當代大學生堅定馬克思主義信仰的價值意蘊和踐行原則[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2017（05）：5-7.

[4]崔青青.高校思想政治理論課應強化價值引領——以青年馬克思和青年毛澤東帶給大學生的人生思考為例[J].思想理論教育導刊，2017（09）：100-104.