全民閱讀背景下藝術(shù)院校圖書館閱讀推廣實踐探索

劉紀(jì)剛 張劍

摘?要：藝術(shù)院校圖書館與普通院校圖書館不同，其讀者群的知識結(jié)構(gòu)和信息需求都具有獨特的個性化特征。文章在簡要介紹全民閱讀的由來及閱讀推廣發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，以沈陽音樂學(xué)院圖書館重點打造的閱讀推廣平臺——“國樂講壇”為例，闡述了藝術(shù)院校圖書館開展閱讀推廣的策略。

中圖分類號：G258.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2019）01-0024-03

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;全民閱讀;藝術(shù)院校圖書館

1?全民閱讀及其由來

我國全民閱讀的雛形最早可以追溯到1982年上海的振興中華讀書活動。1989年，文化部決定將每年5月的最后一周定為公共圖書館的服務(wù)宣傳周，圖書館正式成為全民閱讀活動的重要舞臺之一。1997年，由中共中央宣傳部、文化部等9個部門共同組織實施的“知識工程”，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)閱讀社會[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2012年11月，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”。自2014年以來，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)五年被寫入《政府工作報告》，2017年的《政府工作報告》將“倡導(dǎo)全民閱讀”的提法升級為“大力推動全民閱讀”?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》要求“推動全民閱讀”，并將全民閱讀工程列為“十三五”時期國家八項重點文化工程之一，將全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略高度。2016年12月，國家新聞出版廣電總局發(fā)布《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》，這是我國首個國家級全民閱讀規(guī)劃。

2?閱讀推廣及其發(fā)展

“閱讀推廣”一詞來源于英文“Reading Promotion”，也稱為“閱讀促進”。閱讀推廣一般指為促進閱讀、宣傳閱讀而開展的相關(guān)活動，不僅能提升公民的閱讀水平，開發(fā)他們的智力，還能消除“信息鴻溝”，傳承民族文化[2]。為了達到良好的閱讀效果，圖書館通過多種方式開展閱讀推廣活動，如“名家講座”“圖書推介”“精品圖書展覽”“讀書征文比賽”“讀書箴言征集”“讀書有獎知識競賽”“圖書捐贈”和“名著影視欣賞”等。

關(guān)于閱讀推廣的含義，許多專家學(xué)者都試圖客觀地為其下一個定義，其中以中原工學(xué)院圖書館原館長張懷濤的觀點最為準(zhǔn)確和全面。他指出，狹義的閱讀推廣主要指圍繞某一主題開展的具體閱讀活動，廣義的閱讀推廣包括以“閱讀”為中心延展的各類文化活動和事業(yè)。張懷濤認為，閱讀推廣顧名思義就是推廣閱讀，簡言之就是社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關(guān)活動，也就是將有益于個人和社會的閱讀活動推而廣之;詳言之就是社會組織或個人為促進閱讀這一人類獨有的活動，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴展閱讀的作用范圍，增強閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)[3]。他還指出，閱讀推廣由目的、主體、對象、內(nèi)容、活動、效果等六個要素構(gòu)成，即在閱讀推廣過程中，閱讀推廣主體基于一定的閱讀推廣目的，面向一定的閱讀推廣對象，選擇一定的閱讀推廣內(nèi)容，開展相關(guān)的閱讀推廣活動，達到一定的閱讀推廣效果[4]。

在全民閱讀的大背景下，社會各界都在積極推動閱讀推廣活動的開展。由于擁有豐富的館藏資源、完備的體系結(jié)構(gòu)、廣泛的布局及專業(yè)的人才隊伍，各級各類圖書館已經(jīng)成為閱讀推廣的主力。

為了進一步加強對全民閱讀活動的組織協(xié)調(diào)、豐富全民閱讀活動的內(nèi)容和形式及營造“多讀書、讀好書”的氛圍，中國圖書館學(xué)會于2006年成立了科普與閱讀指導(dǎo)委員會，該委員會在推動全民閱讀、營造“書香社會”的過程中發(fā)揮著重要的作用。2009年，科普與閱讀指導(dǎo)委員會正式更名為閱讀推廣委員會，繼續(xù)致力于加強閱讀文化與閱讀服務(wù)的研究，并進一步促進全國圖書館讀者服務(wù)與閱讀推廣工作的開展。閱讀推廣委員會的規(guī)模不斷擴大，目前已由成立之初的6個專業(yè)分委員會擴展至包括閱讀文化研究專業(yè)委員會在內(nèi)的21個專業(yè)分委員會[5]。

3?閱讀推廣平臺“國樂講壇”的創(chuàng)立

在倡導(dǎo)全民閱讀的背景下，為了充分發(fā)揮藝術(shù)院校圖書館的資源優(yōu)勢，推動圖書館閱讀推廣工作的有效開展，2010年9月沈陽音樂學(xué)院圖書館時任館長王學(xué)仲主持創(chuàng)辦了閱讀推廣品牌活動——“國樂講壇”系列學(xué)術(shù)講座。自2010年以來，沈陽音樂學(xué)院圖書館每年舉辦“國樂講壇”系列講座4～6期，邀請傳統(tǒng)音樂、民族音樂方面的專家學(xué)者，為師生讀者介紹他們最新的科研成果及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，并組織專家學(xué)者與讀者進行互動交流，共同探討相關(guān)領(lǐng)域的熱門話題。目前，沈陽音樂學(xué)院圖書館已舉辦了40余場專題講座，聽眾達3，500余人?！皣鴺分v壇”緊密結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專業(yè)屬性和讀者群體的特點，在促進師生讀者開展音樂理論研討、交流學(xué)術(shù)思想等方面都發(fā)揮了巨大的作用，已成為沈陽音樂學(xué)院的一張學(xué)術(shù)名片。

作為閱讀推廣的成功案例，“國樂講壇”無論是在遼寧省高校圖書館界還是在全國藝術(shù)院校圖書館界都具有一定的知名度和影響力。2014年和2015年，“國樂講壇”連續(xù)兩年在“遼寧省高校圖書館閱讀推廣案例大賽”中榮獲二等獎和三等獎，并作為典型案例在閱讀推廣大賽上進行展示推廣。同時，在全國藝術(shù)院校圖書館館長論壇上，“國樂講壇”作為閱讀推廣的優(yōu)秀案例，贏得了藝術(shù)院校圖書館同行的肯定。

4?藝術(shù)院校圖書館開展閱讀推廣活動的基本策略

藝術(shù)院校的學(xué)科專業(yè)屬性較強，讀者更注重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。藝術(shù)院校圖書館在開展閱讀推廣活動時只有立足于學(xué)科和專業(yè)的特點，圍繞讀者的興趣愛好，以更加豐富的形式和內(nèi)容開展活動，才能吸引讀者參與活動，進而推動閱讀推廣工作持續(xù)健康地開展，而不是“曇花一現(xiàn)”?！皣鴺分v壇”不同于一般的學(xué)術(shù)講座，專家學(xué)者與讀者在“國樂講壇”這一平臺上真正形成了雙向互動的交流討論模式，共同探討相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱門話題。

4.1?緊密圍繞讀者的專業(yè)教學(xué)和研究，突出學(xué)科專業(yè)屬性

“國樂講壇”系列閱讀推廣活動立足于沈陽音樂學(xué)院的專業(yè)教學(xué)和研究系統(tǒng)地展開，聘請學(xué)校的專家教授作為主講嘉賓，充分展現(xiàn)藝術(shù)院校的專業(yè)優(yōu)勢（見表1）?；顒觾?nèi)容緊密結(jié)合研究生和本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，對課堂教學(xué)進行延伸和拓展，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極參與活動。

4.2?堅持“走出去，請進來”，拓展讀者的知識面

為了進一步拓寬讀者的知識面，完善讀者的知識結(jié)構(gòu)，促進本地區(qū)的學(xué)術(shù)交流與融合，“國樂講壇”除堅持立足本校辦講壇的理念外，還主動邀請校外專家學(xué)者與校內(nèi)師生讀者進行交流研討（見表2）。該方式不僅能營造良好的校內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍，還能推動區(qū)域內(nèi)音樂學(xué)術(shù)思想和理念的碰撞與交融。

此外，“國樂講壇”不僅以服務(wù)本校師生讀者為目的，還堅持“走出校門，走進社會”的服務(wù)理念，將民族音樂和傳統(tǒng)文化輸送給其他院校的學(xué)生，為普及和弘揚傳統(tǒng)音樂文化貢獻力量?！皣鴺分v壇”曾先后走進沈陽大學(xué)、中國刑事警察學(xué)院及東北大學(xué)等高校，為兄弟院校的師生帶去了多場精彩的講座，展現(xiàn)了民族音樂和傳統(tǒng)文化的獨特藝術(shù)魅力，受到兄弟院校師生讀者的喜愛和歡迎。

4.3?凸顯地域文化和民族特色

作為一所地處東北的高等音樂院校圖書館，沈陽音樂學(xué)院圖書館的“國樂講壇”在創(chuàng)立之初，就注重在閱讀推廣內(nèi)容上展現(xiàn)東北地區(qū)的地域文化和民族特色。為了傳承我國的傳統(tǒng)音樂文化，讓讀者領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化的魅力，沈陽音樂學(xué)院圖書館舉辦了一系列具有地域和民族特色的講座，如表3所示。

4.4?以多元化的內(nèi)容與豐富的形式吸引讀者

音樂是一門表演藝術(shù)，因此，“國樂講壇”的主講嘉賓不僅能為讀者講授音樂理論知識，與讀者討論學(xué)術(shù)熱點，還現(xiàn)場演奏民族樂器（如揚琴、箜篌、古琴及板胡等）及演唱民歌、戲曲等，活動內(nèi)容豐富，形式多樣。

沈陽音樂學(xué)院民族器樂系教授劉寒力在“東北揚琴流派的傳承與創(chuàng)新”講座中，不僅展示了其在揚琴演奏、研究、創(chuàng)作與教學(xué)等方面的創(chuàng)新成果，還進行了示范演奏，并由其學(xué)生現(xiàn)場演奏了他專門為“601型揚琴”創(chuàng)作的獨奏曲《竹瀟琴夢》。沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師樸春花在“朝鮮族民謠的概況”講座中，以朝鮮族民謠《阿里郎》為例，對朝鮮族民謠的各個類別，如京畿民謠、南道民謠和西道民謠等進行了詳細闡述和現(xiàn)場演唱示范。遼寧省藝術(shù)研究所主任劉新陽在“探尋京劇老生唱腔藝術(shù)之美——以《洪洋洞》《文昭關(guān)》為例”講座中，現(xiàn)場演唱了京劇“楊派”老生《洪洋洞》和《文昭關(guān)》中的唱腔名段。沈陽音樂學(xué)院學(xué)報編輯部主任朱默涵在“走近古琴，聆聽古韻”講座中，焚香撫琴，淺吟低唱，為讀者演奏了多首不同風(fēng)格、不同主題、意境迥然的古琴佳作，并與現(xiàn)場讀者進行了互動和即興合作。沈陽師范大學(xué)副教授鐵梅在“千山佛教北韻音樂”講座中，邀請千山龍泉寺的法師及佛教北韻樂團的演奏員為讀者進行了現(xiàn)場演唱，并演奏了兩首梵唄音樂。沈陽音樂學(xué)院民族器樂系教授趙奪良在“胡琴與胡琴音樂漫談”講座中，親自演奏了《豫北敘事曲》《江河水》等作品的片段。

5?結(jié)語

作為沈陽音樂學(xué)院圖書館的閱讀推廣平臺之一，“國樂講壇”系列學(xué)術(shù)講座不僅拓寬了師生讀者的文化藝術(shù)視野，完善了他們的音樂知識結(jié)構(gòu)，促進了他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，達到了促進學(xué)術(shù)推廣與閱讀啟蒙的目的，同時還營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)了校園的學(xué)術(shù)潮流，成為師生讀者進行音樂理論研究與學(xué)術(shù)交流的重要平臺。此外，“國樂講壇”進一步弘揚了中華傳統(tǒng)音樂文化，展現(xiàn)了民族音樂的藝術(shù)魅力。高校圖書館是高等教育的三大支柱之一，不僅僅體現(xiàn)在其匯集了各種文獻信息資源，更為重要的是其應(yīng)該成為高校學(xué)術(shù)研究的前沿與高地。因此，在管理理念上，高校圖書館的決策者應(yīng)進一步變革傳統(tǒng)的工作模式，將服務(wù)方式由“被動提供”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃右I(lǐng)”。特別是在全民閱讀的背景下，高校圖書館要發(fā)揮其得天獨厚的空間、資源和人才優(yōu)勢，并讓這些優(yōu)勢積極轉(zhuǎn)化為促進高校學(xué)術(shù)研究與學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的重要原動力。

參考文獻：

[1] 徐雁，李海燕.全民閱讀知識導(dǎo)航[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016：161.

[2] 丘東江.圖書館學(xué)情報學(xué)大辭典[M].北京：海洋出版社，2013：1075.

[3] 張懷濤.閱讀推廣的概念與實施[J].河南圖書館學(xué)刊，2015（1）：2-5.

[4] 張懷濤.閱讀推廣的要素分析[J].晉圖學(xué)刊，2015（2）：1-7，11.

[5] 中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會.專業(yè)委員會專欄[EB/OL].[2018-11-30].http：//www.lib-read.org/committee.jsp.