淺談小學英語繪本教學存在的問題以及解決策略

【摘要】繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，通過圖片與文字組成的故事文本，幫助學生理解相關內容。近年來我國部分學校開始嘗試使用，并且初見成效，尤其是在小學英語教學方面，借助繪本可以輕松地幫助學生掌握相關的英語知識，同時寓教于樂，促進學生閱讀興趣的提升。本文將從小學英語的視域出發，對小學英語繪本教學中存在的一些問題進行剖析并探討相應的對策。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;問題與對策

【作者簡介】韓偉平（1981.02.03-），女，漢族，河南人，河南省實驗學校鑫苑外國語小學，小學一級教師，英語老師，本科，研究方向：小學教育。

國內的小學英語繪本教育剛剛起步不久，難免存在著各種問題，使得繪本教育達不到既定的要求，顯得有些雞肋。因此，本文將針對繪本教學中存在的問題進行分析，并提出相關的解決對策。

一、小學英語繪本教學中存在的問題

1.教師對繪本教學的認知不夠。繪本教學剛剛起步不久，在新課改的背景下的小學英語教學中，大多數教師都能認識到繪本教學對小學英語教學的促進意義。但是，部分教師對繪本教學本身認知不足，導致了在實際教學中，知識性目標占比過大，教學存在一定的目的偏向。教師對于繪本中的文字部分著重教學，忽略圖畫或者通過語言來介紹圖畫，這樣的教學方法，往往很難吸引學生的注意力，讓學生的自主學習能力和積極性下降。

2.繪本教學中忽略學生的認知需求。在小學英語課堂教學中，很多教師選擇的繪本常常是一張圖配幾個文字，從實際的教學效果來看，這樣的繪本往往會使課堂變得枯燥，難以起到調動學生學習積極性的作用。而在課后作業的布置中，教師也常常會強調繪本中的文字，而沒有將其和圖畫有機結合起來，這就使得學生在課后學習中，忽略繪本的應用，沒辦法凸顯學生的認知需求。

3.教師活用繪本的能力不足導致教學方法落后。圖畫和文字一樣是一種語言符號，繪本將圖畫和文字結合起來，甚至只用圖畫的原因就在于，希望能在專業知識的學習中，培養小學生的細節想象力、整體創造力等方面的能力。而教師在小學生理解能力上認知不足，認為小學生無法完全理解繪本中故事的深刻意義，因此選擇用單一性講故事的方法帶領小學生理解繪本。這就忽略了學生的主觀能動性，限制了學生的想象空間，使得學生的想法千篇一律，難以發揮繪本的作用。

二、小學英語繪本教育中存在問題的解決辦法

1.深入開展教學實踐的英語繪本教學研究。針對小學英語繪本教育中存在的教師忽略學生主觀認知的問題，需要加強教師教學實踐方面的研究。在實際教學中，要以繪本中的圖片作為切入點，訓練學生將圖文結合起來，通過圖片理解文本。用引導代替教導，引導學生通過小組合作進行故事分析。在對繪本教學的評價中，應側重學生的思維能力，結合教材教材內容，使學生的專業知識得到增長，學習能力得到拓展。此外，在繪本教學中，教師還應注重繪本在課后學習中的重要性。根據學生的心理需求，因人而異地推薦不同的繪本，激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠形成自主學習以及課后閱讀的好習慣，從而滿足學生英語方面的認知需求，讓學生在課后依然能通過繪本進行高效地學習。

2.轉變教師繪本教學理念及教學方法。在小學英語繪本教學中，往往存在兩個問題。一個是教師認為小學生的認知能力不足，大包大攬用語言向學生講述繪本中的整個故事，使得繪本教學看上去像是教師講故事;另一個是教師忽略繪本教學在小學英語教學中的重要作用，一味緊扣課本，忽略繪本中的圖片，強調繪本中的文字。這兩個問題都難以讓繪本教學在小學英語教育中發揮其應有的作用。針對以上兩個問題，教師應該明白，繪本教學是對于教材本身的補充，側重于提升學生的學習能力，要在繪本教學中充分調動學生的積極性，提升學生的參與感。為了達到上述目的，教師可以在實際教學中，可以讓學生分工合作，將故事分段交給不同的學習小組進行討論，在各個小組展示結束后，教師進行串聯并根據學生的表述完整度打出分數。這樣一來，學生能夠參與進來，積極性自然得到大幅提升，課堂效果也會有質的飛躍。

3.因人而異，因材施教，設定階段性目標。在實際教學中，教師應當根據學生的自身特點，推薦不同的繪本進行學習，并且根據學生的性格特點來進行分組，使得每一個學生都能參與到課堂中來。小學大可以分為低級學段，中級學段以及高級學段，不同時期學生的發展所需也不盡相同。在低級學段，即小學一二年級，學生剛剛入學，教師可以讓學生在游戲中接觸英語，借助兒歌等來訓練學生良好的語感，通過繪本給學生營造快樂的學習氛圍，讓學生對學習產生興趣。進入到中級學段，即小學三四年級，教師可以通過繪本來培養學生的閱讀興趣，在繪本教學中，帶領學生構建一個繪本中的故事世界，從而讓學生喜歡上閱讀。而到了高級學段，即小學五六年級，教師可以在繪本教學中，讓學生自主理解繪本，并在課堂中做口頭展示，提高學生的語言能力，并且利用繪本讓學生進行寫作訓練，為將來的英語學習打下良好的基礎。

三、結語

總而言之，繪本教學在小學生英語能力的培養上起著無可替代的作用。雖然繪本教學作為新興的教學方法，仍然存在各種各樣的問題，但是只要教師在教學過程中，注重繪本教學方式的深入研究、設置合適的多元化教學目標、不斷提升繪本教學水平，就能起到提高學生參與積極性，培養學生學習能力的作用，最終達到促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

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