高中英語學(xué)習(xí)詞匯記憶策略研究

【摘要】學(xué)習(xí)任何一門語言均離不開詞匯的積累，新英語教材設(shè)計(jì)了大量的詞匯，而大多學(xué)生感到記憶詞匯存在著諸多困難。只有掌握豐富的詞匯才能順利開展英語學(xué)習(xí)。本文主要結(jié)合高中生認(rèn)知規(guī)律研究了學(xué)習(xí)詞匯的主要方法，希望可以提高高中生英語詞匯學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)習(xí);詞匯記憶法

【作者簡介】毛欣怡，富寧縣第一中學(xué)。

最近幾年，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展快速推進(jìn)，人們?nèi)找嬉庾R到學(xué)習(xí)英語的重要性。但大多高中生感到英語學(xué)習(xí)中存在著大量困難，不易于熟練掌握詞匯，有的學(xué)生記憶英語詞匯的時間較短，甚至有的學(xué)生在記憶詞匯方面用了很多時間也收不到較好的效果。存在著不能順利理解單詞意思、不能有效開展閱讀等問題。只有掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)習(xí)效率，筆者從事高中英語教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了高中生學(xué)習(xí)詞匯的主要方法。

一、詞匯在英語學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中生必須學(xué)習(xí)3500個以上的詞匯，隨著高考閱讀題比重不斷上升，要求高中生擁有較高的閱讀理解能力，其核心問題就是要求高中生掌握豐富的詞匯。所以只要幫助高中生突破詞匯關(guān)，則會使英語學(xué)習(xí)變得簡單。英語教師要幫助學(xué)生掌握適合自己的詞匯記憶方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中英語學(xué)習(xí)詞匯的記憶方法

1.巧妙應(yīng)用讀音規(guī)則記牢單詞。讀詞與拼寫在學(xué)習(xí)詞匯中具有基礎(chǔ)性作用，要求教師在詞匯講解中，首先幫助學(xué)生讀準(zhǔn)詞音、記憶詞形，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握詞匯讀音與拼寫，在學(xué)習(xí)字母組合時，如ee，ea組合，er，ir，or，ear組合，ought，aught組合等，上述組合發(fā)音不會變化，學(xué)生能夠依據(jù)讀音規(guī)則結(jié)合音標(biāo)去學(xué)習(xí)，有的教師認(rèn)為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了這種方法，進(jìn)入高中后則忽視了此方面教學(xué)。但筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生還不能準(zhǔn)確應(yīng)用音標(biāo)，更不懂得讀音規(guī)則，因此高中階段也需強(qiáng)調(diào)音標(biāo)學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合詞匯含義創(chuàng)設(shè)不同語境。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，將學(xué)生置于情境當(dāng)中學(xué)習(xí)詞匯，不但可以強(qiáng)化學(xué)生記憶而且也可以聯(lián)系上下文，提高了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力與交際水平。

英語語言中也存在一定數(shù)量的成語，其具有形式簡單、高度概括的特點(diǎn)。高中生在學(xué)習(xí)英語成語時不易于理解與應(yīng)用。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利理解詞匯的意思。

3.利用學(xué)生想象幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯。高中生在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)一個單詞常常會涉及與其聯(lián)系的詞，有利于豐富學(xué)生的詞匯量，筆者認(rèn)為可以利用下面這些方法增加詞匯。

（1）利用學(xué)生想象，如在學(xué)習(xí)clothes時，這是指的是全部服裝，可以鼓勵學(xué)生聯(lián)想與服裝有關(guān)的單詞，教師及時展示，如coat，trousers，sock，shirt，skirt，dress，stocking等，學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生都可以理解，達(dá)到了因材施教的效果。

（2）同音同義反義詞。一個單詞在不同的語境中具有不同的同義詞，如nice，其同義詞可能是pleasant，kind，fine等，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于結(jié)合當(dāng)時的語境分析其同義詞，要與其在句子中的意思相聯(lián)系。又如遇到同音詞see，sea時，則要求學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)反義詞可以要求造句，如My room is small，but his is big。學(xué)生們一邊理解一邊記憶，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

4.構(gòu)詞法的應(yīng)用。高中生還需掌握一定數(shù)量的構(gòu)詞法，所以教師在實(shí)際教學(xué)活動中要為學(xué)生講解英語詞匯知識，如詞的派生、轉(zhuǎn)化、合成等。

第一，同根詞學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)use時，在講解構(gòu)詞以后，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)useful，useless，user，usage的意思。

第二，結(jié)合單詞的前綴與后綴。如在學(xué)習(xí)retell，rewrite時，要明確告訴學(xué)生前綴re表示“again”的意思。在講解act，celebrate以后，引導(dǎo)學(xué)生掌握后綴-ion的意思，學(xué)生則能自己得到action，celebration的含義。在學(xué)生熟練掌握上述規(guī)律后，看到rebuild，operation，則會馬上想到其意思。

5.一詞多義。英語學(xué)習(xí)中的單詞，通常一個單詞會表示好幾個意思。大量單詞不但可以表示諸多含義，而且有時還會涉及詞性的變化。在實(shí)際閱讀過程中，有時會因?yàn)椴荒茼樌斫庖粋€單詞而出現(xiàn)困難。越是簡單的單詞表示的含義越多，人們在閱讀時通常會將其理解為自己熟悉的意思，阻礙閱讀活動的順利開展。

所以對于字形相同意義不同的單詞可以利用造句的方法學(xué)習(xí)，如He stuck a stick into the ground.他把一棍子插在地上。In the mess，a waiter messed Jacks clothes up.So，Jack messed him up.在食堂，一個服務(wù)人員不小心弄臟了Jack的衣服。Jack就打了他。利用造句順利理解了詞義。

6.增加學(xué)生閱讀量。大多高中生利用死記硬背的方法學(xué)習(xí)單詞，記住后馬上會遺忘。只有將單詞學(xué)習(xí)融入到課文中，才能準(zhǔn)確分析其含義。在高考中，不管是完形填空還是閱讀理解，都與詞匯的諸多含義有關(guān)，只有妥善應(yīng)用詞匯才能提高語言應(yīng)用能力。在英語學(xué)習(xí)中閱讀大量文章，可以掌握詞匯在不同語境下的含義，增加學(xué)生的詞匯量，所以在高中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀。

三、結(jié)語

總之，高中生學(xué)習(xí)單詞最好建立在理解的基礎(chǔ)上，記憶單詞的方法不拘一格，高中英語教師只有幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提升學(xué)生的高考成績。

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