淺析數字媒體技術下版式設計教學平臺的發展

□ 徐國君

一、版式設計和多媒體教學的概述

（一）多媒體技術的特征

隨著計算機技術的不斷發展，數字媒體技術也在不斷更新和進步。數字媒體技術是多媒體技術的一種，如圖1，通過此技術可以將媒體信息完整地記錄下來，經過軟件處理和保存后，通過硬件來傳遞和顯示管理。數字媒體具有數字化、交互性和趣味性等特征。與傳統的模擬方式相比，數字化是指按照二進制元的方式通過計算機來加工處理。交互性即“人機交互”，信息表示通常以輸出輸入設備和計算機交互技術為內容，例如手勢輸入、感覺回饋等。趣味性是數字媒體技術的重要特征，也是藝術傳播的重要特征，多元媒體的投入為人們提供了廣闊的娛樂空間。在教學過程中，新媒體技術主要體現在教學課件之中，教師通過多媒體設備將刻板的文字內容轉化為豐富有趣的圖片、聲音和動畫等形式。多媒體課件的表現力更強，使得教學生動活潑，同時在這個過程中加強了師生間的良好互動，提高了教學質量，完成了教學目標。

圖1 多媒體技術

（二）教學平臺概述

教學平臺是開展教學實踐時使用的一系列軟硬件設施的統稱。隨著現代社會對教育資源投入的加大，教學平臺的發展也越來越快，借助多媒體設備的方式使單一的教師為主的傳統模式轉化為現在的綜合性教學模式，面對面的講課模式轉變為與網絡授課相結合的模式。目前常見的方式是利用計算機、投影儀、電視機、精品課程錄播系統、專業實驗室等構建適用于不同專業的教學平臺。

二、現階段版式設計多媒體教學存在的問題

版式設計是設計領域必修的課程，是對多種視覺元素通過多種方法進行巧妙的編排，并按照受眾的審美習慣和理解能力來組織，以此達到準確的信息傳達。無論是平面設計專業還是傳媒領域都需要具備版式設計的能力。在教育改革中，多媒體教學已經普遍運用到各個專業教學中，但是在這個過程中我們發現了一些不完善之處，需要在今后的工作中加以完善。

首先，教師對多媒體課件的制作整體水平不高。多媒體課件需要教師具備靈活運用計算機辦公軟件的能力，但是大多教師在使用時仍不能得心應手，不能達到預期效果。并且在頁面設置方面，層次結構缺乏一定的條理性，色彩配合稍顯不協調，使得學生在學習過程中的積極性不強，減弱了應有的教學效果。這就需要教師提升版式設計的質量和內容，熟諳教學課件制作的規范和框架。

其次，教師對復雜的課件內容展現得不夠清晰，缺乏交互性。版式設計的內容復雜，包含版式樣式、構成、網格系統、文字編排、圖形編排等內容。專業教師一般具備較深的專業能力，但是由于缺乏制作課件的能力，導致復雜的教學內容無法有效地傳輸給學生。從傳統的藝術傳播方面分析，師生之間的深入交流會促進信息和情感的傳播，人機交互技術的發展又使人們的種種行為數字化，通過數字化的指令對數字化信息加以掌控。數字媒體技術應合理地運用到教學平臺中，把教育思想、教育目標、教育內容表達到位，促進教學手段的現代化。

隨著教學改革的深入，多種教學模式的結合使用加快了教學目標的實現。教學模式不是機械的，而是具有獨特性和交流性。教學過程是一個學習和創新的過程，隨著科研和時代的發展，教學內容不斷豐富，教學任務繁重，教學方法更加具有針對性。這就要求教師和學生都要具備創新精神，緊跟時代步伐，把握市場需求。

三、數字媒體技術下教學平臺的構建和發展

通過上文的分析，我們認識到數字媒體技術下教學平臺構建的重要性。版式設計教學平臺的構建可以適用于多種專業，相比傳統的教學，它具有更加多元和更加生動直觀的特征，如圖2。例如，它使復雜的知識點能夠直觀化地展現，可以將知識點通過動畫形式展現，可以播放影像或者聲音資料。可以將二維靜態的知識點進行三維顯示，在案例分析時可控制基本原理的隨時對照等。

教學平臺的構建可以分為模擬型和演示型。模擬型教學課件就是通過計算機軟件和硬件，結合數字技術，對那些在一般條件下不易實現的實驗操作、技能訓練等內容進行模擬，最終達到學習理解的目的。例如對文字排版進行模擬創作，通過將相關元素放置到事先設定的排版類型之中，模擬可能產生的不同效果。演示型是教師把多媒體課件作為輔助教具，將復雜的內容通過多媒體技術進行顯現。版式設計教學平臺的內容主要由導課片頭設計與實現、課程概述、網絡排版、文字編排，作品分析等組成。通過各個環節的緊密結合，改善教學過程中難以表達的抽象問題和難以理解的概念。

圖2 版式設計教學平臺

好的片頭設計可以在第一時間抓住學生的目光，使得注意力從課間休息轉移到課堂之中。在片頭設計與制作中，教師可以規劃教學目標和創作思路，例如需求目標可以設定為吸引學生的注意力，提升課堂說的活躍度。轉變課件的創作思路，可以利用3D視頻技術、制作裸眼視頻等，創作平臺可以安排CINEMA4D、Ae等。片頭設計結合教學內容進行靈活性高的設計，包括燈光、文字動態、特效設置等。

在文字編排系統的設計方面，在創作中可以呈現整個教學模塊知識結構以及文字編排中的具體知識和結構，使二維知識三維呈現，加入適當的配音。圖片編排的過程與其相似。并且在結構規劃過程中，要時刻以教學內容為依據，進行層次劃分，將文字排版的主界面、教學內容點界面和作品分析界面相連接。完成平臺構建之后，還要進行調整和測試，以確保可以在Windows XP系列或Windows2000、vista操作系統、DirectX8.0以上系統都能正常運行。

科技和創新成為時代的主題，改變了傳統以黑板和粉筆為主的教學手段，新媒體技術應用在教學過程中，增加了課堂教學的生動性和活潑性。隨著數字媒體技術下教學平臺的構建在實踐中發揮出越來越重要的作用，可以看到其在未來的教學改革和教學實踐中應用的前景十分廣闊。教師應不斷提升構建教學平臺的能力，從而提高教學質量。