“互聯網+”的高效管理模式

牛志才

(太和縣胡總鎮中心學校 安徽阜陽 236620)

太和縣胡總鎮中心學校，位于太和縣、潁泉區、界首市三縣交界處。這里雖然地理位置偏僻，但是在這個綠樹紅花相應，噴泉假山相依的省級花園式學校里，師生們正沐浴著“互聯網+”的陽光……

一、采用“互聯網+管理”模式，讓人事管理方便高效。

學生教育、教師管理，往往是學校領導很頭疼的事情，采用了“互聯網+管理”模式，充分發揮互聯網的力量，讓管理簡單高效起來。

(一)布置工作更方便。中心校各部門上周工作總結和本周工作計劃發布到胡總中心學校工作群，讓全體教師第一時間了解學校的整體工作，并接受全體教師監督。在以往的每周一的例會上，教師發展中心、學生發展中心、信息中心、總務處等十多個部門，上周工作匯報和本周工作安排，時間要在半小時以上，有時候要超過會議時間，影響了教師的正常上課。在利用互聯網后，工作內容直接發到網上，全體教職工可以隨時查閱和監督，節省了時間，提高了效率。

(二)學生管理更精確。為了切實保證學生的安全、學習、飲食情況，學校開通一卡通平臺，確保學生的人身安全，做到去向明了、學習有序，學校沒有管理盲區。利用一卡通平臺，監視學生進出學校情況、圖書借閱情況等。同時學校實行班級日志管理，記錄學生的出勤情況和特殊表現。這些管理，很好的保障了學生的生命安全。曾有一名七年級男生，在上課期間發現不在班級上課，通過校園監控系統，發現學生出校時間，校門口坐上去公交車。教師和家長順利到縣城找到即將去外地打工的學生。另有班級日志記錄學生早自習未到，班主任聯系學生沒有音信，班主任立即向學校反映。學校組織班主任和安全組成員趕到學生家，發現該生家煤氣中毒，及時報警并送到醫院，成功的挽救一家人的生命。

(三)質量檢測更具人文性。期中、期末的質量檢測，由以往的每個考場安排二到三名教師監考，發展成無人監考模式。設置誠信考場，考務有學生擔任，無教師監考。利用校園網絡，值班教師一到兩人即可監考一個年級或者一個學校，其目的是防止突發事件。這樣，節約了人力物力，讓教師有更多的時間投入到讀書和教科研當中，讓教學有了源頭活水，同時也培養了學生的誠信品質。學校將體育成績也納入期中、期末考試范圍。采取的方式是在教師的帶領下，學生自主考試，將考試成績主動填寫到成績欄。考試結果和體育老師掌握的基本一致。

培養學生自主管理能力。為了使學生的自習時間真正做到學生自己支配，并養成自我教育的目的，學校在各班安裝攝像頭，有一人值班，負責觀看視頻，維持秩序，防止突發事件，同時遇到特殊事件及時教育。校長、班子成員及班主任手機安裝監控系統。這樣可以做到無論在何處，都可以看到班級、學校的事情。班內發生的事情，交給班干部來管理，這樣就提高了班干部的管理能力。

二、采用“互聯網+教研”模式，讓教研深入而全面。

督查保證課堂質量。學校出臺胡總鎮中心學校課堂巡查、抽查制度。采用全程錄像的不定期巡查，巡查各校、各班教師出勤、上課、作業批改、教案編寫、規范辦學等方面進行督查。編寫督查總結，發中心校工作群以及中心校網站。這種形式極大地調動了教師工作的積極性。

網絡平臺推出精品課。教研組的公開課活動全部在錄播教室進行，全程錄制公開課，聽評課，專題教研的各個環節，所有資源均上傳至胡總中心學校網站，并將內容拷貝給每位學科老師，進行課下回看研討。公開課視頻上傳至安徽基礎教育資源應用平臺，參與縣、市、省、部級評比。

加強課后研討。聽課后，授課教師與聽課教師要開誠布公地進行交流。聽課是為了探討研究日常教學中存在的問題，因此評課要實事求是，肯定優點，指出不足。聽課時，同步上傳聽課時的班級照片到胡總中心學校工作群，并在下課后，把聽課記錄拍照發到工作群中，供大家監督。

利用網絡平臺學習和交流。太和縣教育局的兩個名師工作室，每周三和周六定期在網上舉行研討，其形式有QQ直播、YY直播。中心校利用本校的兩名工作室成員的優勢，帶領大家一起參與，參與討論，形成反思。

學校網站、微信公眾號成教研成果展示平臺。我校的教育教學展示平臺有學校網站和微信公眾號，開設的欄目有“書香校園”、“德育園地”、“學生作品”、“教師作品”、“精品課”、“語言文字”等欄目，展示教師的教研成果。教師通過研討，多篇反應教學成果的論文在省市縣媒體發表。

三、采用“互聯網+德育”模式，讓德育在新形式下充滿活力。

校園電視臺成為最受學生歡迎的德育新形式。校園電視臺每周一班會時間，向全校直播“德育教育半小時”“安全教育半小時”“才藝展示半小時”等欄目。播音員、記者、編輯等可以是老師，也可以是學生。直播時將直播地址發到班級家長群，讓家長也一起收看。同時，學校的各種活動，學生發展中心都可以制成幻燈片，在校園電視臺向全校學生及家長直播。

德育案例交流視頻受到教師追捧。周五13：00——13:50為中心校師德、感動交流時間，交流的內容主要是身邊感動人物和感人事跡。交流過程全程錄播，并把優秀的交流視頻上傳至胡總中心學校網站或校園電視臺，讓更多的老師分享感動。

網絡讓學生、家長和教師“天涯若比鄰”。利用班級微信群，召開家長會，讓家長對學校工作有知情權，參與權，充分激發家長對學校管理的參與度。同時舉辦各種類型的征文比賽，如“給孩子的一封信”、“家長談如何戒除孩子的網癮”等，發揮家長的智慧，和學校形式合力，讓教育更高效。

親情電話讓溝通零距離。初期，學校設有親情電話室，定時開放，留守兒童免費和家長童話。中期，在親情電話室安裝電腦，讓學生可以通過QQ視頻電話和微信視頻電話和家長溝通。現在，每一個班主任就是一個移動的親情電話室，學生可以隨時和家長聯系，學校按一定比例報銷班主任點話費。

“互聯網+”的新型管理模式讓信息傳播速度更快，讓校務公開真正落到實處，讓每位老師都能參與到學校方方面面的管理之中，讓家長能第一時間了解到學校的工作。這種管理模式極大地調動廣大師生工作和學習的積極性。

“互聯網+”的管理模式，正在惠及每一個師生，中心校正在籌備，讓學生家長也參與進來，讓他們了解學生的在校生活和學習，參與互動，讓教育更有生機和活力。

在“互聯網+”的管理模式下，太和縣胡總鎮中心學校也收獲多多，學校曾榮獲全國教育系統先進單位、全國青少年普法教育先進單位、全國流動人口子女、留守兒童示范學校、安徽省示范家長學校、安徽省花園式學校、安徽省無流生學校、安徽省未成年思想道德建設示范學校、安徽省教育系統先進單位、安徽省傳統體育項目學校、阜陽市文明單位、太和縣文明單位等榮譽稱號。