創新能力培養的職業院校計算機教學改革分析

譚巍 蘇鳳梅

摘要：今天的中國是高速發展的巨人，在這個巨人的脈搏中教育成為極為重要的養分，今天的職業院校已經成為中國發展的基石。因此本文以職業院校計算機專業為研究對象，分析計算機專業中開展創新能力的培養，強調創新對于計算機專業發展的重要作用，并且談一談自己對于現代職業院校中如何進行計算機專業的課程改革，以此來提高計算機專業師生整體的創新能力。

關鍵詞：創新能力培養;職業院校;計算機;教學改革

隨著互聯網的高速發展，今天的計算機專業已經成為社會中必不可少的領域，可以說社會中的每一個領域里都需要計算機的存在，那么對于計算機專業的人才培養也就成為重中之重了。社會對計算機的不斷普及，導致職業院校中對于計算機專業的課程要求也逐漸提高，因此加強專業創新能力培養也就成為當午之急，進行計算機課程改革是當今各大職業院校在計算機教學中研究的重要問題，本文就創新能力培養的職業院校計算機教學改革做出簡要的分析。

一、創新對職業院校計算機教學的作用

創新是新時代下中國教育的重要前進方向，同時創新也是這個時代下的重要產物，創新更是中國走向世界的橋梁。因此職業院校在培養學生能力的過程中，不能單純的以技術為主，以理論為主，更需要對學生創新精神進行培養，要加強高校專業課程的創新培養模式。提高創新能力既可以提高計算機專業的時代適應力，更是提高學生綜合素質的好幫手。

創新對于計算機專業教學來說也是一次革新。當前時期，我國各大職業院校在計算機專業教學中，依然都是延續傳統的教學模式，以教材教學為主，以灌輸式的方式來完成課堂內容，甚至很多院校都缺乏專業的計算機工作室（簡稱：機房），學生們嚴重缺乏動手能力，僅僅單純的依靠理論講解其實是難以完成對人才培養的，另外僅依靠教材的理論性講解更是使課堂教學處于底效率中。

因此，創新能力培養的計算機教學改革主要是通過從教師觀念上進行創新進而帶動學生的創新能力。教師在授課的過程中要發散創新思維和創新意識等因素帶動學生的自主創新能力和解決問題的能力，以此鼓勵學生們進行發現問題、探索問題、討論問題、解決問題的思維模式，以此提高學生的創新能力，并且這種能力的培養對于計算機專業來說也是未來社會的需求方向。計算機專業教師還需要在教學方式進行創新，在傳統的教學模式上引入現代信息化教學體系，例如多媒體技術、慕課、網絡教學平臺等等方式，以此來提高學生的學習興趣，并且還需要把計算機專業走出教室進入社會，代領學生們在實際的生活中展現計算機專業的魅力。以此形成“教”與“學”的全新結合，這樣對于學生創新能力的培養是具有一定要意義的，并且激發了學生的學習興趣，提高了學生的社會實踐閱歷。

二、基于創新能力培養的職業院校計算機教學改革策略

1 優化創新教學理念，培養學生的創新能力

要想改革職業院校中的計算機專業，首先需要對教師進行思想上的革新，很多計算機教師在教學中都是延續著傳統的填鴨式教學，這就使得教師在思想中具有根深蒂固的教學模式，這種模式不除則難以實施全新的教學改革。要想切實的培養學生的創新能力，教師首先需要培養自身的動手、動腦能力，在課堂教學之前告知學生教學目標、教學任務及教學重點，讓學生有目的的參與到職業院校計算機教學活動中，保證職業院校計算機教學活動的高效化開展，切實提高教學質量，為創新能力的培養打下良好的基礎。

2 合理搭配多教學法，優勢互補推進教學

計算機專業的創新能力培養還需要體現在教學中，全新的教學方式要求教師要把計算機課堂變成實踐與理論結合的課程，要積極的提高學生在課堂中的創新思維。教師安排安排難度適中的題目，讓學生主動參與計算機學習活動并自行完成計算機題目，針對學生無法自己解決的題目，教學中教師并不是直接給予學生正確的答案，而是需要讓學生怎么去做，怎么去思考，怎么去研究，如何去完成所安排的任務，并且還需要組建相應的小組合作教學模式，讓學生們學生通過集體討論的方式來完成任務，以此來真正的把創新能力培養落實到教學中。

4 創新考核方式，全面評價學生

對于計算機專業來說，很多職業院校都是采用傳統的成績考核制度來完成對學生的評價的，這種方式存在一定的局限性，并且對于現代教學模式也是一種缺陷。因此要想培養學生的創新能力，其評價考試的方式也需要進行改變，要以全面的模式來評價學生，不能單純的以成績來進行定位。為切實提高職業院校計算機教學質量，培養學生的創新能力，應當創新成績考核方式，對學生開展全面且科學的評價，建立新的考核制度，完善成績評估與考核體制，從學生學習表現、實踐能力、創新能力三方面入手，對學生進行綜合評價，這樣的評價方式打開了學生對于創新能力的積極性，也使得學院把創新能力培養真正的拿到了臺上來完成，進而加速了職業院校的教學改革。

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作者簡介：譚巍（1978.11.26）女，籍貫：河北承德，單位：承德技師學院，職稱：中職，職務：教師，研究方向：計算機。