微課在初中語文教學(xué)中的運用探究

摘要：微課運用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在微課運用的大環(huán)境下，初中語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助微課教學(xué)手段，通過微課的科學(xué)有效運用，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教育模式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;教學(xué);運用

一、微課運用于初中語文教學(xué)的積極意義

1.符合新課改下初中語文的教學(xué)要求

微課的形式是新時代背景下發(fā)展的產(chǎn)物，符合目前初中語文的課程要求。以學(xué)生的個性發(fā)展需求來制定視頻漫畫的形式，短小精悍的傳達教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由線下轉(zhuǎn)為線上，由固定場所轉(zhuǎn)為隨時隨地，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的任何時間與機會，拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生更為全面的深入的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.微課可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，直接決定著其語文學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)前，在初中語文教學(xué)中，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不濃，畏難情緒較重，存在“偏科”的現(xiàn)象，尤其是在基礎(chǔ)的詞匯、語法等知識講解中，學(xué)生因為知識相對枯燥為顯得積極性不足。微課在初中語文教學(xué)中的運用，因其內(nèi)容精悍、沖擊力強，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.微課可以營造良好課堂氛圍

語文教育主要還是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為主要手段。教師進行教學(xué)的主要目標(biāo)是通過教學(xué)氛圍的營造，不斷豐富學(xué)生語文閱讀課堂。例如，在《荷塘月色》的教學(xué)中，教師可以進一步拓展這一故事，通過播放一些描述類似情境的微課視頻，進一步激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。這種微課教學(xué)充分考慮到現(xiàn)代初中生的心理特點，營造了良好的語文教學(xué)的課堂氛圍。

二、微課在初中語文教學(xué)中的運用策略

1.運用微課強化視覺效應(yīng)

視覺效應(yīng)是吸引學(xué)生參與微課的關(guān)鍵點，只有在語文微課中呈現(xiàn)出精彩的畫面才能更好地吸引學(xué)生深入透徹的理解語文知識。運用學(xué)生熟悉的場景呈現(xiàn)語文課文中的內(nèi)容與對話，或者對文本的內(nèi)容進行動態(tài)的轉(zhuǎn)化，使抽象的文字變得更加生動。例如，在九年級上《岳陽樓記》教學(xué)中展示醉翁亭的導(dǎo)游宣傳視頻等，從而引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地感受文本內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的審美體驗，而且還有利于提高語文教學(xué)的直觀性。

2.運用微課幫助學(xué)生理解課文

在初中語文課堂教學(xué)活動中，運用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，是語文教師非常重視的教學(xué)內(nèi)容。在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)，語文教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計微課內(nèi)容，充分考慮初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學(xué)生的實際生活有差距，合理地優(yōu)化語文課堂教學(xué)的微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。因此，運用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更加有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容。

3.運用微課教學(xué)拓展文本內(nèi)涵

現(xiàn)行語文教材中的很多文章蘊含了豐富的情感內(nèi)涵，語文教師不但要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、應(yīng)用、寫作等綜合能力，實現(xiàn)對文本內(nèi)涵的拓展。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中語文課堂應(yīng)更加注重突出學(xué)生的主體地位，增強教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為此，可以借助微課視頻，對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，促進學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，教師可以利用微課視頻呈現(xiàn)文中描述的場景，幫助學(xué)生理解和感悟，通過視頻與文字的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而達到理想的教學(xué)效果。

4.運用微課激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

寫作作為初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其也是初中語文教育中的難點和重點。初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)作能力仍為完全形成，使得學(xué)生在準(zhǔn)確表達和充分表達自身觀點方面仍存在一定的缺陷，因此，導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作這部分的語文教學(xué)積極性較低。因此，教師可以通過微課的教學(xué)方式來提高學(xué)生的寫作熱情，將某個寫作主題全方位和立體化的展現(xiàn)給學(xué)生，以此方便學(xué)生對寫作主題的理解，也大大吸引了學(xué)生對寫作課程的興趣。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻來收集和整理作為素材，最終創(chuàng)作出一篇良好的文章，提高學(xué)生對寫作教學(xué)的自信心和熱情。

三、微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)中的原則

1.微課教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段

微課在語文教學(xué)中只是一種輔助手段，在語文教學(xué)中起到?jīng)Q定作用的是教師的教學(xué)理念和方法。例如，語文教學(xué)更多地需要突出人文教學(xué)的特征。如在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，進行朗讀。微課在教學(xué)環(huán)節(jié)中僅起著輔助作用，不能對微課過度依賴。

2.微課視頻應(yīng)服務(wù)于語文教學(xué)

在教學(xué)過程中，一些教師過于追求微課視頻制作的精美程度，其實這種做法是本末倒置。教師需要將微課視頻作為一種手段，而不是一種教學(xué)成果。否則，學(xué)生容易被過于花哨的視頻所吸引，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，微課視頻的制作需要注意把握一個度。

四、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，合理運用微課視頻，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，讓他們更為靈活地應(yīng)用語文知識，有助于全面提升語文素養(yǎng)。因此，初中語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理設(shè)計微課，運用微課強化語文課堂的視覺效應(yīng)，幫助學(xué)生理解課文，拓展文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，進一步優(yōu)化語文教學(xué)。

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作者簡介：馬轉(zhuǎn)紅（1979.10）男，漢族，蘭州大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷，甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)一級教師，研究方向，初中語文教學(xué)。