淺談教育的感悟

佟玲

我認為教學不單是由老師的“教”和學生的“學”而組成了，其中還涵蓋了交流、理解與認同。在課堂上不是安安靜靜才算是一個良好的課堂氛圍，不排除會有特殊的學生，但是大部分學生都需要頭腦思考后用聲音反饋給老師，才算是跟隨上老師的思路，而教師也可以根據學生提供的答案決定教學重點從而達到高效課堂，教學的目的是傳授知識而更在于溝通交流。

在我剛開始任課的時候，我做足準備走進教室，但當我講到一半我發現學生毫無反應，甚至有的學生跟不上老師思路，我的第一堂課至今令我難以忘懷，后來我反思自己，總結了授課方法，上課時，引導學生用所學的語法造句，我再來改正，而不是我一味地講課，讓學生以小組討論學習，取長補短相互借鑒，這種方法施行后，學習效率有了明顯提高。人是要相互配合的，在交流中成長，作為老師要了解這一點，并運用好這一授課方法。

雖然我是一名老師，但是在與學生相處時，我更愿意做他們的親人，做他們的知心者傾訴者，只有真正對老師敞開心扉打心底里尊重老師才會更愿意學習這門課程。

我以前教過的一名學生，他是我的得力助手，我們之間就是朋友一般，可就是這樣的孩子，我剛教他的時候他卻是我英語課上的刺頭，剛開始他還沒有很頑皮，但隨著課程變多，他好像煩躁了起來，甚至開始打盹睡覺，大聲吵嚷，我責罵他，罰他都無濟于事，我覺得這樣并不能解決根本問題，或許他有什么原因才變成這個樣子，一天我把他叫到辦公室他以為又是一次暴風雨的洗禮時，我讓他坐下，以平等的朋友得姿態，詢問他關于學習的事情，起初他還有些防備，但后來他說：“老師我本來是想學習的，由于底子不好，上課聽不懂，擔心老師提問，所以就睡覺了”但是我在知道學生的世界并不想我想的那么復雜，他們有孩子的單純，后來我們做了個約定，只要他一天學會五個單詞他就可以在我的課上吃東西，打個盹也不會挨批。

他欣然接受了，此后，為了這五個單詞他課上的玩鬧時間少了，每天給我背誦單詞的時候，從起初的好奇變成了自信與對自己的驕傲，他逐漸從學習中得到滿足，即使我允許他的過格行為，他也不會再去做了。他說：“我不想再過無所事事的生活了，我覺得我每天都在進步這樣就很好”他從一個頑劣學生變成了我的課代表，我從他的“敵人”變成了他無話不談的朋友。

所以說教學不僅需要方法更新需要耐心。我見過很多類型的教師，有的教師以嚴厲著稱，打罵孩子，在這種教師的壓迫下，孩子形成兩個極端，一種是在逼迫或自主學習中成為了尖子生，另一種則因壓力太大無奈選擇棄學以逃避老師。還有些老師主張以孩子為主式教學，這種教學方式若成功，孩子聽話懂事樂于學習，若失敗，孩子會和老師成為“敵人”。而我覺得，在教育中老師要有耐心，軟硬兼施才是好方針，大部分孩子成績下滑，棄學厭學都是有原因的，而在這時大部分老師會找學生談話，但大多以責備為主，這樣是不對的。我們更應該關心孩子，對孩子都都保持耐心，逐漸走入他們的內心，解開他們的心結，讓他們真正從內心走向正軌，而不是在老師的壓迫下偽裝成一個乖孩子。

為了教育需要教師擁有更多的課外相關知識。教師不僅需要傳授給學生課內書本的必修課程，加強學生記憶，增添課堂活躍的氣氛，教師往往需要更廣的知識儲備，當學生學習書內課業而厭煩時，教師的一個故事，一個延伸的話題就可以提高學生的學習興趣，從故事中自然而然的記住所學內容。這種教學方法在很多同學身上都適用，所以也就要求我們教師要不斷提高自身水平，拓展知識面，為學生做好堅實的后盾。

在與學生交流授課的過程中，教師還要與家長打好配合。在學校教師負責教學生知識，傳教道理，但這樣是不夠的，很多孩子在家庭方面的缺失直接導致厭學，在家里，家長作為孩子的老師，對學生影響力是很大的，因此，教師和家長的溝通也是必不可少的。例如：對待一般家長要如實向家長匯報反映情況，主動請求家長意見，和教育措施;對待溺愛孩子的家長一般見面要先肯定孩子的長處，給孩子好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上尋找孩子所存在的閃光點。

在我當班主任的時候，曾經遇見一個自制力極差有不服管教的學生。事情是這樣的，經過和孩子家長一次次的交談中，家長的態度都是挺誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待自己的孩子，但是每次談過之后，都是收效甚微，這位學生還是懶洋洋的狀態，仍然不服管教，還是一如既往。我將他叫到辦公室教育過后，仍然不悔改，繼續保持原來自己的樣子。之后，我將他父母叫到學校之后，他的父母聽了我的敘述之后，對自己的孩子的行為感到很生氣，經過和家長溝通之后，其實孩子身上也有很多優點，心地善良，懂得感恩。老師提出建議家長多和孩子溝通，發現問題后，及時指出并讓孩子改正，作為家長要調整好自己的心態，不能過于心急。要對孩子有足夠的耐心，多發現孩子身上所存在的優點，肯定他的進步，讓他建立自信。經過一段時間后，孩子按時交作業，考試成績有所提高，使他自己得到自信，從而孩子尊重家長尊重老師更加努力學習。

由此我得出以下幾點：

1.家長和老師之間兩者合力教育才會有針對性和連貫性;

2.教師必須做到與家長相互配合共同教育孩子;

3.家長與教師之間要相互信任;

4.教師應該用平等心態對待學生家長;

5.教師之間不應該與家長有隔閡，應緊密聯系。

教育學生應該走進學生，了解學生。教育學生首先要了解每個學生的行為習慣，家庭背景，喜怒哀樂，喜好和特長。其實了解學生并不簡單，要顧及每個學生的內心，不能語言過激，從而更好的了解學生進入學生的內心。

1.把學生叫到辦公室談心，和學生成為朋友;

2.要和學生懂得互相尊重，增強信心;

3.體諒學生的感受;

教書育人，師德為魂。以人為本關愛學生，就要走進學生的內心，尊重學生的個性，通過各學評價引領學生。師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。是師生之間應坦誠相待。教育是對于每個學生必不可少的，因此，教師應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每個學生，以感染他們，改變他們，教育他們，造就他們。